幼儿园的老师对我说：萌萌是一个很有心计的孩子。天，我听了不知是该笑还是该忧。我从小就被称为头脑简单的人，接触过我的人都知道，我表面上心思细密，实则坦荡，心无城府。我在性格上有一点象极了林黛玉，那就是外表看来，敏感脆弱，心思细密，孤傲有点难以接近，实则笃实，平直谦和。

可是，我的女儿，这么小的孩子，竟然被老师形容成有心计？我不太赞同，或许只是萌萌用她孩子般的行为做着孩子的事吧。

老师举的事例如下：别的小朋友常常丢三落四，不是文具丢了，就是画笔掉了，可是萌萌却很少丢东西，而且很会管理自己的东西，把它们管理得井井有条。

对老师说的这点我认同，因为有一次，萌萌在和我聊天时说起过这件事。有一次，萌萌对我说：“妈妈，你说我们班的小朋友怎么总是丢东西呢？今天呀，原原又把铅笔弄丢了，老师让写字的时候，他没有，我都跟着着急了。还有呀，他呀，也不知道自己有几根铅笔，别的小朋友拿了，他也不知道。”我于是好奇地问：“萌萌你丢过东西吗？你怎么保护铅笔不让她丢的?”萌萌说：“这样呀，我上学的时候，就先数一下铅笔的根数，然后把她放在我的铅笔盒里，白天上完课就马上放进书包里，拉上链。晚上快到放学时，我再数数铅笔的个数就知道有没有丢了。”咦，这个方法也算是一种方法呀。对呀，能管理好自己的东西，省得我操心，也是一件好事。我把萌萌赞叹了一番。

老师说的第二件事情是这样。为了拿到奖励，要求先考试。

每天在放学之际，家长来接之间，老师都要当着家长的面对小朋友进行学习测评。答得好，并且表现乖的小朋友就会得到老师的奖励，当然对孩子的奖励不外乎一个小粘贴或者一张园里自特的红卡等。尽管如此，也不能小瞧这小小的礼物，这对孩子们来说实在太重要了。因为我工作关系，常常接孩子很晚，等到我到园里的时候，老师都接近下班的时间了，别的小朋友该走的都走了，该考过的都考了，于是礼物也分发得差不多了。等到我接时，老师着急回家，我也着急回家，于是常常忽略了考试这一情节，即使有时急急忙忙地考了试，礼物也多半没有了，或者没有太好的了。萌萌看在眼里，急在心里，她因此常常露出失望的表情，可是那时我还不知道事情的原因所在。

有一次，她对老师说：“老师，我要先考试，我妈妈没来，你也考我吧。”老师奇怪，问：“为什么。”萌萌的理由很简单：“因为考得晚了，我就得不到小粘贴了。”老师笑着答应了。这是发生在一年前的事情，看来，我们平时脚步匆匆地去做一些表面上的东西，却从根本上忽略了孩子的感受。

为了激发孩子潜力，也为了因材施教，老师们常常会在大一点的班级选小小班干部。老师想让萌萌当学习委员，可是萌萌竟然不干，她主动要求当劳动委员。我问她原因，她说：“当学习班长（萌萌把所有的委员全叫成班长）多累呀，还得天天领着小朋友读英语，那些小朋友还不听话！当劳动班长好，可以天天帮老师做事情，擦桌子什么什么的，老师还夸我能干。”

这就是不到五岁孩子的思维？

老师还讲过，如果哪天萌萌希望能有什么特别的奖励，肯定要围着老师前前后后的转，一个劲的说，要帮老师干活，干完活之后，再提一个小小的要求…….

这算不算有心计？应该不是，我不希望“心计”这两个字，用在小小的孩子身上，或许萌萌比别的孩子懂事早一点，也或许这只是一个孩子，用她孩子的方法做孩子应该做的事吧