今天屈老师带孩子们做手工——利用图形粘贴小花，孩子们做完后，老师要进行作品分享，在这个过程中老师凭自己的眼光讲解孩子的作品……我在一旁听着，活动后我与屈老师进行了交流。

首先，教师要给幼儿准备丰富的材料，要给幼儿自主选择材料的机会。如：我们这次粘贴活动，教师要准备各种材料的纸（皱纹纸、画好小花的彩纸，剪好的小花等）。能力弱的幼儿可以使用教师剪好的小花进行粘贴，能力中等的幼儿可以用皱纹纸搓球进行粘贴，能力强的幼儿可以用教师画好小花的彩纸先剪再贴，这样材料投放能够满足不同能力幼儿的需要，促不同水平幼儿在原有水平上的提高，同时幼儿的作品也不会千篇一律。

其次，老师不要急于对幼儿的作品进行好与不好的评价，要给幼儿说、讲的机会，教师的任务是发现幼儿与众不同的想法和创意，进行引导和鼓励，这样幼儿在活动中的想象力、创造力和自信心才易于建立起来。在幼儿进行作品介绍时，老师引导幼儿说说自己的作品与其他小朋友的有什么不同，自己的作品是用什么材料制作的等等，这样幼儿在说、讲中既增加了自信心又培养了语言表达能力及审美能力。手工制作的过程也是孩子想象的过程、思维的过程、表达的过程。所以当看到孩子的作品做出成人难以理解的“怪物”时，没有关系，因为孩子眼中的世界原不同于成人眼中的世界。你可以请孩子解释一下，或许你会有很多惊喜的发现——孩子的想象原来这样丰富，孩子的思维原来这样有趣，你可以从中了解孩子的世界。同时孩子在解说过程中，大脑经过记忆改造、表象重构等过程，这将促进其抽象思维的发展。

  再有，在分享环节要对幼儿的作品进行积极评价帮助幼儿提升一些知识技能。不要轻易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情况下。孩子是从别人的眼中认识自己的，如果他得到的总是否定的信息，渐渐地，他对自己也会持同样的否定态度，而一个人的自我意识将影响他整个人生。所以当孩子向你展示他的作品时，认真地看待他地工作成果，鼓励他，讲出自己地真实感受，与他讨论，而不要敷衍。孩子在成人认真聆听和注视下也感受到一种成就感，一种其工作成果受到重视的成就感。 

美工活动是儿童学习的另一种语言，及时学会理解、接纳和欣赏幼儿美术作品所反映的他们周围世界的认识和感受，而不是把自己的认识强加给孩子，每位幼儿对周围世界的认识和感受各有不同，幼儿美工活动带有鲜明的个性，教师应对幼儿在美工活动中富有个性的表现与表达给予充分的接纳和鼓励。

                                                作者：张梦荣