贤贤小朋友是班里晚入园两个月的小朋友，在开园前接触过妈妈几次，妈妈对孩子园显得“很放心”，总说：自己的孩子在某方面不错……

快到了孩子入园前，通过几次接触。妈妈前些次说的挺不错又开始担心起来，说还是需要老师的关注和帮忙。看得出，其实妈妈还是不放心的。孩子入园的第一天，在入园时没有哭，反而是妈妈红了眼眶。接下来，她会把所有的不放心与每个老师都单独再说一遍。为了有更多的时间照顾好孩子，同时提高班里的工作效率。我与老师们共同商量，尽量减少与贤贤妈妈的交谈时间或一个人与妈妈做交谈的工作，做工作的同时也不能让家长感觉其他老师并不是不重视，这样就能让其他老师把更多的时间与心思放在孩子身上。

贤贤是一个心思重的小朋友，老师说的话她会记在心上。不能接受老师的提示或不表扬。有一天早晨妈妈和老师说：贤贤不想上幼儿园，因为老师批评她了。经过家长这样一说，我与老师们了解了事情的原尾，与家长说明了事情的经过，说明我们的教育意义。家长十分的认可，并同意老师的做法。老师在生活中细心的观察与家长及时交流贤贤在幼儿出现的问题，与家长一起商量一些解决办法。在圣诞节的家长节目中也邀请妈妈来参与，贤贤妈妈非常热情，并总是担心自己的表演不好，我们又利用家长的特长：画画，来为节目制作道具。通过这段时间的相处妈妈早上基本就与老师只做简短的交流就能离开，显得放心很多。

通过贤贤妈妈的转变，让我们了解到家长工作开展的重要性。贤贤一直是妈妈带大的，一直认为自己的孩子是很棒的，孩子一来到幼儿园妈妈的生活就“空了”。可一想到陌生的环境和陌生的老师，她总想让孩子得到更多一些的关注，家长如果不放心情绪是会直接影响孩子在园的适应程度。老师要让家长知道我们对孩子的关心，让家长感觉到孩子送到我们手中她能放心，消除家长的分离焦虑，在这同时也让家长更多的参与到班级工作中来。老师与家长的教育方法与目标相统一才能让孩子的发展得到提高。