“呜呜呜……”郭进梅老师带着孩子们装扮成小火车开到了游戏场地，组织了一次心理活动《摘苹果》。游戏中，郭老师精心设计的“小河”，漂亮的“苹果树”，慕艳慧老师惟妙惟肖的表演让参观的教师们时而眼前发亮，时而忍俊不禁。而久久萦绕在我心头的是活动后教师们思维的碰撞，带给我惊喜，让我感喟不已。

感喟之一：勇进言。

记得去年的此时，在看完教师的活动后，组织大家讨论，发言者寥寥，且神色惶惶，唯恐自己说错。而今天，同样的形式，却有了不同的声音。在座的教师们个个发表自己的意见，尤其是对这次活动不足之处直抒己见，言者声音洪亮，语言流畅，充满自信。在眼前晃动着的是一张张微笑张扬的面庞和一双双笃定的眼神。争论激烈之时，互不相让，全然忘了身边的他人。细细想来，这种平等的思想交锋，一方面可以看出本园平等宽松的研究氛围，另一方面也反映出教师们专业知能的发展，正所谓“知而勇”，有了自己在心理健康教育领域的理解，才能敢于直言、言之凿凿。

之二：言之实

郭老师对这次活动进行了精心的准备，还进行了试讲，教师们对其活动的创意大加赞赏，同时对活动中的不足也进行了激烈的批评。大家一致认为，活动中幼儿的体验不够，教师对分组活动的监控和提升不够。在指出问题的同时，还从郭老师材料的投放、活动环节的安排、语言的组织等方面分析了出现这些问题的原因，并且提出了改进的措施。教师们对问题的准确把握反映出了她们对心理健康教育活动有了正确的认识，言之有理，言之有据。没有完美无缺，挑不出一丝毛病的教学活动，关键是从这个活动中组织者和观摩者是不是都有所得，有所悟，取他人之长，补己之短，我想这次活动应该达到了这个目的。

之三：喜纳言

每个人都希望得到他人的肯定，尤其是付出了艰苦的劳动之后，能否平静地接受他人的合理意见取决于个人的心胸和求知的动力。一次活动结束后，听到大家的批评，心里或多或少会不平衡，是虚心接受大家的意见，再寻机会接受挑战，还是选择逃避？在这次活动中，郭老师表现出的认真负责的态度值得其他教师们学习，但其最后接受大家意见的态度更为难能可贵，她感慨：这些问题我怎么没有想到啊，还是集体的智慧多。然后不好意思地对我说：“张老师，你来一趟不容易，没有让你看到好的活动，对不起”。我哑然失笑，亲爱的老师，谢谢你的善解人意，但我来不是为了欣赏你的表演，为你的表演鼓掌，我是为了你的成长而来，我希望我能够帮助你感受职业成长的快乐，满足你发展的需要。

在如今知识经济的时代，要求教师终身学习。组织教师成立学习共同体，共同合作、分享是教师专业学习的重要途径。这样的研究和讨论正是教师学习共同体形成的一种良好开端，它需要受到关注、需要传播，更需要发展壮大。