小憙是本学期新来的小朋友，刚来的时候，小憙不爱吃饭，每次吃饭时他都一副不高兴的神情，不动手拿勺，只坐在椅子上一动不动，老师蹲下亲切的说：“小憙，你怎么不吃呀，厨房老师做的饭可好吃了，你尝一尝。”说着，老师舀起一勺菜放到小憙嘴边，可小憙歪过脑袋，紧闭着嘴。老师继续说：“你先尝尝，好吃再吃。”只见小憙张开嘴尝了尝。然后又摇头，小憙在老师的鼓励下慢慢地吃着。

    晚上与家长交流后知道孩子在家吃饭特别细致，妈妈都把菜剁得碎碎的，煮的烂烂的，混在一起吃。所以孩子不习惯成块成块的蔬菜，也不习惯蔬菜的味道。

    三岁半孩子的咀嚼能力已经能够很好的咀嚼日常食物，并且还要锻炼孩子的咀嚼能力。孩子的食物不用切得太细。因此，老师耐心的与妈妈交流，希望在家也鼓励孩子和成人一起吃饭。在幼儿园吃饭时，老师会特意走到小憙的附近说：“哇，今天的菜真香呀，又有营养又好吃，我最喜欢吃了。”刚开始，小憙依然不吃，慢慢的，我发现孩子会自己拿勺吃饭，每次先把主食吃光，菜会剩一半，但老师会鼓励：“你今天真不错，就剩一点菜，希望你明天能把盘子里的菜吃光。好吗？”小憙听了，特别高兴的点点头。逐渐的，小憙剩的菜越来越少了，很多时候都能把菜吃光，并且每次吃饭时都很愉悦。

    老师及时与妈妈交流孩子的进步，妈妈非常吃惊，看着孩子不断进步，看着家长满意的笑脸，老师们非常欣慰。我感悟到：虽然孩子在某一方面存在问题，但老师一直以积极、鼓励的态度引导孩子，那么，孩子在宽松、自然的环境和氛围下会进步更快。