西方的谚语说：环境比遗传更重要。孩子出生后，他的全部世界就是他周围的这个小小的空间，这个空间由他经常接触的最亲近的人组成，他在这个空间里成长发育，象海绵一样吸取着这个空间环境所能给他的一切。美国著名心理学家罗杰斯认为，幼儿感受到的东西就是他们能接触到的现实，现实最后演变为经验，儿童渐渐学会从经验中产生自我。这种环境不光包括物质环境，还包括精神环境。        

其中，物质环境包括怎样设计对孩子安全无伤害的家具家居；颜色符合孩子年龄特点，比如2~3岁选用柔和的颜色，3~4岁选用纯色；丰富的视觉、听觉和触觉等感官环境刺激。比如：

食：吃饭的桌、椅、匙、抹布、手布……等，都应适合孩子的尺寸，你只要设想：从孩子一上饭桌，到吃饭完后下桌的中间会经过哪些手续？而哪些是过程中所需用的物品？以及它们的大小、轻重等等，都必须是适合孩子能够使用的。

衣：是否已为他安排了一个高度适中的衣柜，让他可以轻易地打开，将自己的衣物放入、挂好……

住：假如家中有六七个月大的宝宝，你是否能为他安排一大片可供他爬的空间（或客厅改造，卧房改造），至于到宝宝会走以后，客厅、卧室都应特别设计，随孩子的成长而准备、改变……

行：除了为他安排了各类适用的小鞋外，是否在门外安排了一个空间，可让他把自己的鞋子放整齐……为什么要以孩子为中心设计环境呢？因为我们的安排，不是只看见近程目标（适合他活动），而是为了培养他能够一切自己动手，不会依赖他人的“独立”性格。

你知道，孩子生活的空间以及空间里的事物，对幼儿的重要性远远地超过成人。因为一个充满了丰富的刺激内容的环境会促进孩子的学习动机，激发孩子去获取解决问题的能力和技巧。适当的生活空间有益于孩子动作和感知觉的发展，这是孩子生活经验中最为基本的部分。孩子用手摆弄各种物件，可以使孩子逐渐懂得那些物件的特性．即它是软的还是硬的，圆的还是方的，红色的还是白色的，并且领悟出物件与其他物体的关系，即上与下，高与低，在与不在，在旁边与在里面的概念。又如，动态的游戏，可以为孩子提供懂得时间概念的机会，轮流游戏可以让孩子知道什么叫“一会儿”，以后的活动安排则可以使孩子知道“明天”是什么意义。

良好的精神环境包括心理状态、和谐的人际关系等等。欢乐的童年，美满的家庭，与幼儿园的融合，是促进儿童健康成长的要素。当孩子必须轮流使用玩具和材料时，他们就学会了与别人分享的行为；当孩子需要其他孩子帮助时，他们又学会了与人合作的行为，在戏剧性游戏或角色游戏中，他们领会了自身角色以外的其他人的感受，不仅有益于摆脱以自我为中心，而且也学习了与人相处，能考虑他人所需的技能。

最后，想给大家分享心理学家诺尔蒂的一段话：

如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；

　　如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架；

　　如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；

　　如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；

　　如果儿童生活在忍受的环境中，他就学会忍耐；

　　如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信；

　　如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会提高自己的身价；

　　如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义；

　　如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人；

　　如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱；

　　如果儿童生活在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上寻找爱。