在启明2004年春季的环保主题教学中，恐龙原本作为“要关注自然、保护自然，才能保护自身”的例子讲给孩子们，但在教学过程中老师发现孩子们对恐龙有很深的眷恋之情，他们希望恐龙能够回到自然中来。我们认为这种对恐龙的情感依附可以促进孩子对自然的热爱，这样“保护环境”不再是干冷抽象的知识传播、理念灌输，更有很强烈的情感附着，由爱而护，以此而产生的环保意识与行为才能持续终生。于是在孩子所画和制作的大量小恐龙中，我们选择其中一形象制做出这个长七米，高三米的恐龙。在展览活动中，“大恐龙”吸引了许多的孩子。
每个人都藏有潜质。展览的筹备激发了教师们潜在的创造热情和艺术才能，她们的热情传输到孩子身上，形成许多令人赞叹不已的作品。其中巨型恐龙的制作值得一提。孩子们对恐龙的眷念几乎是毫无例外的，谈到生态对人类生存的影响，孩子们最感兴趣，最有感情的就是有关恐龙的题材。他们用绘画和手工的形式表达了对恐龙的思念。为了呼应孩子们的感情，园里决定制作一个巨大的恐龙。用何种材料，如何支撑，如何安装，一系列的未知数，但这并没有使恐龙组的老师退缩，他们在强爽老师的带动下，领着孩子们干起来。用铁丝做骨架，垃圾袋做内在铺垫，再将旧报纸粘糊于表面。做自己喜欢的事情是可以“乐此不疲”的。强爽老师在这次展览活动中的表现出色，甚至可以说是令人大吃一惊：埋头苦干，想方设法，积极主动，充分发挥了潜力。许多老师在筹展过程中也有超常表现，这是值得思索的现象。如果我们的老师能够将这种热情灌注于日常工作中，不断用新颖有效的方法调动孩子探索学习的积极性，那将是多么理想的局面！展览调动了教师的工作热情，这意味着在开展之前，我们已有了一半的战果。