现在给果果买书越来越理性了，因为我可以发现她的兴趣，基本能猜到她最近想看什么、需要看什么，她越大给她买书也似乎更容易了。

《大卫，不可以》是最近新购的一本书，感觉果果有一些不好的习惯，而且她这个年龄的小朋友稍微有一些判断能力了，模糊地知道一点儿对错，并且能通过模仿或榜样的力量来影响她。

结果不出我所料，果果小朋友的确很喜欢这本书，一拿到书就一口气让我给她念了三遍，隔了半天，跑回来又让我给她念。

说实话，这本书在我看来性价比不高，虽然制作精美，但页数不多而且没有故事情节，只是片段，可我们果果喜欢，毕竟是给她看，她喜欢就是好书了。

书的作者介绍倒是很让我感动，是一位妈妈在孩子5岁时不允许儿子做的一些事情，孩子成年后妈妈把这些宝贝童年时自创的图画转给他，由此成就了这个画家的这本书，而且还如此畅销，顺便又影响了其他孩子。不费吹灰之力的一举两得啊！多简单的事儿，再普遍不过了，谁家孩子没画过涂鸦，但却没几个日后能让妈妈保留下来再翻出来出书的，感叹真是每个成功的孩子背后都有一位用心的妈妈。

我想恰恰正是来源于孩子的创造才会这么吸引孩子，而且同辈影响比大人指正更来得符合孩子的心理，所以如果孩子不排斥这样直截了当的“制止”，如果他们又渐渐地发生改变也是理所当然的事情了。

我发现孩子们真是相通，无论哪国哪代的孩子，只要是孩子，童年时的行为都有相似的地方，也许正是因为是孩子，才会有这样的行为。这些在成年人看来不好的习惯却是孩子们成长中不可缺少的标志性行为了。我有些豁然开朗，不再担心也不介意果果的坏习惯了，我相信她大了一定能改掉。

果果看大卫的反应也很有趣。

我们一起边看边问她，“这样可以吗？”她摆手“不可以！”

然后看过几遍之后，小家伙有一些自觉了，似乎感到有些习惯跟她一样，一看到那些她也做过的事情就说句“我不看这个~”然后翻下页，每次都说不看，实际上每次也都看。后来还被果果称为“掏鼻孔”的书，每回想看的时候对我说：“妈妈，掏鼻孔的那本书哪里去了？”我当时还挺奇怪，后来感觉她是对大卫掏鼻孔的那个图画或行为印象最深，当然果果也有这个习惯！

几天下来，小孩儿还学着跟大卫打电话，“喂，大卫啊？你在哪呢？”“我是小卫~”“嗯~我知道了~我一会儿去，好~再见~BYE-BYE~~”看书看得倒自己称兄道弟上了，还“小卫”呢。

还跟大卫学会了说“我爱你~”，现在我要是训她，或看着我生气，果果就搂着我的脖子来句“妈妈，我爱你啊~”，知道甜言蜜语讨好我了。不过她那个幼嫩的声音真是让人听了心醉。

其实我的目的也是想在看书的同时触动果果，让她自觉自愿地改掉一些坏习惯。所以，为果果总结一些“不可以”，默默地期望她改掉一些这个时期的坏习惯：

攀高够东西，不可以；

掏鼻孔，不可以；

乱画墙，不可以；

不穿衣服，不可以；

尖叫，不可以；

不好好吃饭，浪费食物，不可以；

吃太多，不可以；

晚上不睡，总捣乱，不可以；

咬嘴唇，不可以；

不洗手吃东西，不可以；

......