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(2021-05-25 16:09:18)
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教育 |
分类： 教育科研 |
《习作：我的乐园》教学设计
灞桥区惠王中心小学 余丹丹
教学目标：
1.引导学生写自己的乐园，明确写作内容。
2.引导学生从自己的生活中去发现自己的乐园的美好，写出乐园带给自己的快乐。
3.表达对乐园的喜爱之情，学会修改作文。
教学重点：
写出自己乐园的样子，以及带给自己的快乐。
教学难点：
教具准备：
教学过程：
第一课时
出示动物乐园图片，看，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀！湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。你们的乐园在哪里呢？今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园）
设计意图：出示动物乐园，从而引导到“我们”的乐园，导入课题，激发学生的习作兴趣。
二、启发思路,讨论交流。
1.打开思路。
你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)
2.汇报交流。
(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。
(2)乐园有什么特点?
3.课本上已经给你们提供了一些场所，你要选择哪一个？你想怎样写呢？引导学生说一说。课件出示几个场景：
（1）满是玩具的房间
（3）家里的院子
（5）学校的篮球场
4.欣赏经典，感悟写法。
出示课件：我的乐园例文
结合例文讲解写作技巧。
乐园是什么样子的？在乐园里，你最喜欢做些什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
（板书：乐园的样子
5.学习列提纲。
理清自己作文的思路：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。（板书：我的乐园）写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。
6、学生自由习作,教师巡视指导。
设计意图：出示经典作文，让学生先从感性上了解这类作文的特点，把握重点内容的描写，文章的结构等，然后在讲解时以此为例，学生更容易理解并掌握写作技巧。
三、提纲交流，用心修改
1.大家把自己的写作思路和写作提纲读给同桌听吧！
2.我还想请几个同学大胆地站起来说一说自己的写作提纲，其余的同学注意听，提出自己的建议。
3.修改自己的写作提纲。
设计意图：学生的写作提纲要经过反复的修改才能更完美，因此组织学生相互评价，提出建议，然后反复修改很有必要。
想一想，怎样写好这一类景物的习作？
1、写出景物的内容，抓住重点景物写，写出在景物里做些什么，带给自己怎样的快乐，写出自己对景物的赞美和喜爱之情。
2.教师小结：在平常的生活中，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理地整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。
设计意图：每篇作文的写作方法一定要及时进行总结，这样学生才能得心应手，写出不同类型的优秀习作来。
五、课堂作业
继续完成这篇习作，把这篇习作读给爸爸妈妈听。
附板书设计
2、做些什么
设计意图：这样的板书设计简单明了，突出习作的重点内容，便于学生进行习作。
教学目标:
1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。
2.教师评价习作,教会学生修改作文。
3、例文欣赏，修改自己的习作。
教学重点:
通过例文欣赏，修改自己的习作，感受习作的快乐。
教学难点：
学会修改自己习作的方法。
教学过程:
一、讲评习作
1.教师介绍这次作文的整体情况。
2.展示优秀作文。
(1)说说这次习作的目标是什么？
(2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里？
(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)
设计意图:引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。
3.教师阅读一篇差的作文。
(1)说说这篇文章的问题在哪里？
(2)师生探讨该如何修改。
设计意图:教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。
二、例文解读
师：我们一起来欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。
（1）
（2）
教师引导学生从修辞手法，详略得当，写作顺序等方面谈感受。
设计意图：写作时看看例文，能过降低写作难度，让学生学会安排材料，是一种提高写作质量的有效方法。
三、修改作文。
师：好文章是改出来的，读了上面的文章，我们有这么多的收获，下面请同学们把自己的习作读给同学听，听取他们的建议吧！
1.同桌互相修改、小组修改。
2.学生自己修改作文。
设计意图:培养学生的习作修改能力和小组合作意识。
四、课堂小结
这节作文课，我们学会了怎样向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事过程中突出特点，也明白了写得时候要详略得当，这样才能突出中心，表达自己的情感。
附板书设计：
习作:我的乐园
修改:字、词、句
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