精心设计作业杜绝学生网络抄袭

在孙女就读的中学里，部分教学科目启动了Internet远程教育系统。任课教师将作业发布于网络，学生完成作业后发回老师地址，任课教师及时向学生反馈作业的正误信息。远程教学过程，快捷便利，师生互动，反馈及时，既开拓了学生的视野，又提高学生的自学能力，值得推广和肯定。面对新型的教学模式，教师如若不能及时掌控教学系统输出端学生的学习状况，布置学生作业依旧采纳“一刀切”的题海，学生为了完成作业便会使出全身解出奇应对。那么，再好的教学模式，再先进的教学手段，也如同穿新鞋走老路，不可能收到教学改革的预期效果。

 孙女自入初中以来，面对各科的海量作业，几乎天天忙活到晚间10点之后才能休息。但往往未曾卧床，她的手机铃声便一阵接着一阵地响起。偶尔隔门缝向里窥视，只见孩子用手机对着作业好一阵“咔嚓、咔嚓......”的拍摄，之后便将这些照片一一通过微信发送出去。

目睹此情此景，令我恍然大悟，难怪孩子平日紧盯着自己的手机不放，不允许任何人触动。每逢书写作业，她常常“砰”地一声把自己关在房内，任何人不得出入打扰。原来，孩子神经兮兮诡异举动的背后，竟然隐藏着对家长不可言状的秘密。为了不得罪和“帮助”同学，她充当起作业“枪手”的角色，借助微信向同学提供作业答案。帮助他人抄作业，助长了抄作业同学懒惰和依赖的坏习气，这是弄虚作假，明知故犯，同样是不可原谅的错误。

一些学习上的偷懒或特困生，只要手机里装有微信软件，再建立几个微信群，上网轻手一点，彼此不用见面，无需动笔，作业中的有关答案选项、问题解答、计算过程等等，统统由远处以光速传播过来。这些学生可以不费吹灰之力，瞬间将他人辛勤劳动的作业成果化为个人原创，之后再发送给老师，今日作业，便是大功告成！至于作业中涉及了什么内容，可能他们根本就不曾过目。

如今的中学生，好生了得！对数理化未必个个都学得明白，但利用现代科技手段实施作业舞弊，投机取巧，蒙混过关，却一个个干的是得心应手。

学生作业，教师检查教学效果的必要程序和手段，只有学生独立完成，反馈信息真实，才有助于教师教学工作的顺利开展。学生抄袭作业，造成教师误判，学生学习上得不到及时辅导，教学环节与程序形同虚设，最终受害的依然是学生自己。

作业独立完成，绝对不能抄袭，这些浅显的道理中学生个个都明白。抄袭作业之所以屡禁不止，且愈演愈烈，与任课教师不适度地布置家庭作业有一定关系。初中是义务教育，学生个体差异很大，无论学习基础、智商高低、思维能力、反应速度等等个人因素都是参差不齐，但老师布置的作业却只有唯一。学习成绩中等偏下的学生，独立完成作业有困难，面对各科的大量作业，早已不堪重负，但为了逃避老师的批评和惩罚，只能走歪门邪道，一抄了之。久而久之，什么人格尊严、个人前途、班规校级，统统不在话下，在这些同学眼里，这些高尚的品格和理想也许早已不知是何物！？

教书育人，德育优先，诚信为本。

无论选择怎样的教学系统，教育学生首先要学会做人，坦诚做事，坚守诚信，无论何时何地都不能弄虚作假，不劳而获。

为了孩子们能健康成长，为了教育事业的蓬勃发展，更为了国家的希望和民族的未来，学校必须从严治学，扭转学风，严肃校级，想方设法杜绝中学生网络抄袭作业的现象。教师除了需要对学生坚持正面思想教育之外，更要精心设计和筛选作业，摈弃偏难怪题，减少习题数量，杜绝题海战术，真正实现和落实“因材施教”的教育理念。

学生学习能力和学业成绩分有上、中、下三等，作业的布置也该分出难、中、易三类。与其让学生背后抄，不如让学生当面挑。允许学生根据自己学习能力和水平选择作业的类型，一经认真选择，必须独立完成，违者必罚，以此充分调动全体同学参与教改、自主学习的积极性。作业中分出了类别，难题中列出了必做和选做，各类学生量力而行，各选其类，没有必要再行抄袭的工序。

教育教学改革是一项艰苦细致的系统工程，需要我们教育工作者的艰辛付出和精心设计。教师既然留作业给学生，就必须做到全批全改，绝对不允许学生或课代表代劳！任课教师亲自批阅作业，甚至网上直接与学生对话，哪个学生还敢抄袭作业？教学改革，学生是主体，只有学生积极参与和密切配合，才可能卓有成效。如果真正实现了因材施教，彻底杜绝学生作业抄袭和考试作弊的不良现象，教育教学的改革之花，一定可以结出可喜的丰硕之果。