考核评定教师不能殃及学生

前几日，曾发出一篇博文，《善待教育对象，做学生良师益友》，谈及自己一些切身经历和体会，反对部分中小学教师惩罚学生的粗暴做法，提倡教师要与学生朋友相处。

文章发出，收到这样一条评论：“因为教师受班级平均分的压力，有的老师拿出惩罚的杀手锏。学生听话了，平均分上去了，做老师的才能受到表扬，什么优秀才轮得到。学生呢，敢怒而不敢言。”

阅毕，沉思良久，感慨颇多。个人过错追究社会或单位责任，不做个人反思和自我批评，是相当一部分人的社会通病。考不上大学怪老师；找不到工作怪社会；找不到老婆怪父母......。那么，惩罚学生也是不得已而为之，因为工作有压力，施暴老师如此这般解释，实在令受害者难以接受。

为了所谓的政绩和荣誉，上级压下级，教师压学生，一级压一级，深受其害的是学生。学生听话了，成绩上去了，而学生个性却被扼杀得一干二净，培养出来的学生高分低能，很少具有创造性。我常想，偌大的中国，13亿人口，竟然拿不到一个诺贝尔科学奖，罪魁何在？应试教育首当其中。

关爱学生，师德的灵魂。

有些教师为图个人虚荣，以投杀敌人的绝招——“杀手锏”惩罚学生，公开与学生为敌，“关爱”又从何谈起？不惜牺牲学生的合法权益，去换取个人荣誉，教师的人品就令人质疑。

《规范》的第四条，在“教书育人”中明文规定：“不以分数作为评价学生的唯一标准。”既然如此，学校评价教师，也不能以学生的平均分作为唯一的标准，要以教师的师德为先。

令人忧心忡忡的是，修订版的《规范》已颁发6年，可一些中小学仍以学生分数作唯一标准评价学生和教师，可见中国教育的弊端已是积重难返。看来，牵动中国教育的高考制度不彻底改革，任何教育良策的实施都是空谈。

个人力量微不足道，无法改变中国教育的现状。但作为教师和学校，完全可以在自己的职权范围内，尽可能保护学生合法权益不受侵犯，对学生不体罚、不打骂、不挖苦，给学生创造一个尽可能宽松的学习环境和氛围。

年终量化考评教师、各级模范教师的评定，已成为学校工作的惯例，但不能变成教师恶性竞争的策源地，更不应该殃及学生，成为部分教师惩罚学生的理由。

学校评价一名教师是否优秀？必须先看师德如何，看教师是否关爱学生？是否受学生欢迎？凡是挖苦、辱骂、殴打、惩罚学生的教师，发现一个，查处一个，一票否决，绝不手软，毫不留情！

真正的优秀教师，既有过硬的业务能力，也有高尚的师德风范，是经得起学生检验的师者。

学校考核教师，既要公平公正，又要防止负面影响。学生是教师的服务对象，教师的优劣，学生应有评判的话语权。可试行下列办法：

一、学生定期无记名对教师工作进行问卷调查，有无违反《规范》的现象发生。

二、学校要设立学生意见箱，直接将对教师的意见反馈校长。

三、校长要向社会公开电子邮箱，允许学生和家长监督教师工作。

强化校长负责制，加强学校师德管理，广开学生言路，调动教师自觉遵守《规范》的积极性。

总之，对教师的考核和评定，不该成为教师惩罚学生的理由。各级教育领导部门要严格把关，杜绝教师虐待学生的现象发生，保护学生的合法权益，确保教师队伍的纯洁性。