善待教育对象，做学生良师益友

人民教育家陶行知曾说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”使命和职责所在，教师在教育教学中，必须遵循教育规律，履行教师职责，遵守教师职业道德。

《中小学教师职业道德规范》早就明文禁令，教师对学生不得讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚。但有些中小学教师将《规范》置若罔然，我行我素，教育学生的方法十分粗暴。几年前的一段经历，一直令我如噎在喉，久久挥之不去。

2009年9月，孙女就近入学北京一所公立小学的学前班，仅仅一个月的时间里，就因孩子“违反”课堂纪律，老师将我招去四次训话，且次次都是一些鸡毛蒜皮的小事。

孙女活泼好动，自制力较差，但胆小怕事，在班里是接受老师惩罚最多的女孩儿。

一次，在自习课上，她因下座查看同学的作业，竟被老师原地罚站，直至下课，才算罢了。

另一次老师的做法，就更是令人难以接受。课上，孩子不慎从椅子上跌落下来，一个刚刚5岁的孩子，已是虚惊一场、魂不守舍，本该得到老师的安慰、搀扶和叮嘱，但反遭到老师的一顿严厉训斥和惩罚，孩子当场被调换了座位。老师一下把她揪到最靠讲台、紧挨墙根的座位上，以“另类学生”的单人桌以示惩罚。接下来，要求家长必须出面，才能放孩子回家。

我闻讯急速赶到教室，只见老师的怒火未熄，一副戳戳逼人的架势。当着我的面，老师狠狠地指点着孩子的鼻子，一顿劈头盖面的指责和呼叫：

“这孩子，实在不像话，简直就是一个没教养，上课还翘着个二郎腿！竟然课上从椅子上摔下来，这要是摔坏了，算谁的？！”

嗷！我终于听明白了，孩子是否受伤？老师并不关心和在意，而是单纯害怕承担责任。但老师是否想到，在一个学龄前儿童面前，如此这般兴师动众、凶神恶煞，会对孩子的幼小心灵造成怎样的伤害？既然不是学生有意为之，为何就不能换个教育方式和方法，和颜悦色地进行说服教育，让孩子心悦诚服，今后小心从事，保证安全第一。

接着老师厉声对我喝道：

“你们这家长怎么当的？回去得好好管教管教这孩子！真没教养！”又是一个“没教养”！孩子正处身体的发育期，肢体活动欠协调，走路、坐卧跌跤，实乃家常便饭。到如今，我也不明白，孩子跌跤与家庭“教养”有何必然联系？ 

老师这一阵的大呼小叫，把孩子吓得泪流满面、啼哭不止。好歹我也是教师出身，在众人面前，被晚辈如此这般的一顿数落，倍感尴尬和无奈。心想，不就这么芝麻大点儿的事吗？真是拿着鸡毛当令箭，值当如此火冒三丈？我真怀疑，这位小学老师是否患有心理障碍？

好奇、贪玩、活泼，精力旺盛，注意力难集中，孩子天性使然。别说一个学前班的五龄童，就是高中的大小伙子，上课有时不小心翻到椅子的事情也常有发生，最多是全班同学一场哄堂大笑，借此活跃一下课堂气氛，老师又能奈何？一笑了之而已。

在回家的路上，孙女哽咽着再三央求我，不要将此事告诉妈妈，我欣然应允，且与之拉钩发誓，“一百年不许变”。看来，孩子这次是被吓坏了，以为自己犯了天大的错误。说心里话，我压根儿就没把这事当成孩子的过错，嘱咐几句今后注意安全之类的话语，也就作罢。至于对老师的看法，在小孩子面前也不便袒露。

孙女经多次领教这位老师的威严，惶惶不可终日，每天早饭都吃不消停，唯恐上学迟到遭老师罚站和训斥，天天吵着闹着要及早送她去上学。目睹孩子天天如此这般战战兢兢，心里真不是滋味。

几年过去了，孩子每当提起那位老师，都会重复这样一句话:

“哼！那老师，太凶了！我们都怕她，但谁都不喜欢她。幸亏我离开了那所小学，不然，那我可是倒霉透了。”

相反，孙女对后来小学的班主任非常崇拜和喜爱，常在我面不止一次地提起：

“我特别喜欢刘老师，她从来不发火，还跟我们一起做游戏，拿我们大家当朋友......。”

孩子的一席话，引起我的极大兴趣，借下午接孩子的机会，默默欣赏过刘老师的风采。这位刚毕业的年轻教师，个头不高，穿着休闲，两只眼睛透着十足的灵气，显得格外睿智和精干，脸上的童真稚气似乎还没有完全退去。

我认真阅读过刘老师对孩子作业的批注和操行评语，字里行间流淌着孩子般的纯真和热忱：

“呵呵，这篇作文写得不错嘛，有进步，把字写端正些就更好啰！继续努力吆，争取将来做个小作家吧，加油啊！”

一段简短的作文批语，接连几个语气助词跃然纸上，欢快和炽热的情感，荡漾在字里行间。寥寥数语，情深意切，既肯定了孩子的进步，又指出了孩子的不足，同时给予孩子真诚和热情的鼓励，阅后令我十分感动。我终于明白了，孩子为何那样喜欢一位刚刚走上讲台的新教师？在这位年轻的教师身上，孩子认准了这就是与自己童心贴得最近的大朋友，她也像孩子一样天真、阳光、纯洁和热忱。学生与老师可以做知心的朋友，是学生少年时代最大的渴求和幸福。

孩子的内心世界有一幅美丽的童话，五彩斑斓，幻梦重重。他们单纯的以“喜欢”和“不喜欢”对教师进行分类，原因简单，界限分明。那些宽容、和蔼、善良、活泼、漂亮的老师，就是孩子们心目中敬仰和崇尚的白雪公主！那些尖酸、刻薄、傲慢、凶狠的老师，自然就是心狠手辣的皇后。

不管一个老师的学识有多么渊博、阅历有多么资深、经验有多么丰富，但对学生教育方式如果不得法，一味地训斥、讽刺、挖苦，甚至谩骂和体罚，孩子们都不会真正买账。恐吓和高压，一时可令孩子表面驯服，但内心深处却滞留下终生难于消磨的创伤和阴影。

要想达到良好的教育和教学效果，教师必须首先尊重孩子们的自尊和人格，理解孩子们的好奇心，鼓励孩子们的上进心。其次，教师要有一颗童心和爱心，包容孩子们的小动作，宽容孩子们的小毛病，发现孩子们的小优点，在欢声笑语中对孩子进行肯定、启蒙、引导和教育。教师更要特别善待那些调皮捣蛋的孩子王，那是学生中精力充沛的人群，可能还是学生中的智商超常者，也许在他们之间就蕴藏着不可多得的栋梁之才。

教书育人，教师的天职。关爱学生，师德的灵魂。亲其师，方能信其道。教师，千万要善待那些不懂事的孩子们，循循善诱，诲人不倦，要无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号！