教师要关注沉默寡言的学生

“子建”和“秉文”是九十年代高中毕业生。我曾担任过他们的物理课程，并兼任班主任。他们都来自市区外县，秉性有许多相似之处，性格内向，沉默寡言，不惹是非，甚至有点儿循规蹈矩，属于平日让老师最为放心的听话学生。他们始终保持农村学生的本色，纯朴、善良而勤奋。我时常发现，在课间或自由活动时间里，即使班里同学大声喧哗，胡吹乱侃，高谈阔论，两人也从来不上前搭讪，总是面带微笑，默不作声地扮演者忠实的听众和看客。

时光荏苒，岁月如梭，当年的同学少年，如今已步入不惑之年。二十年后中学同学聚会时，传来两人的噩耗，一个自杀身亡，一个精神分裂。听罢，令人惊诧不已，哀叹不止。又是两年过去了，惋惜、哀婉的纠结依旧令我难于释怀。

子建是我的物理课代表，工作认真，任劳任怨，但学习上接受能力较差，成绩一直不理想。当我询问原因时，他吞吞吐吐地答道：“我不该考虑现在不该想的问题。”一句话，我心领神会，他在暗恋着心仪的女孩。为维护他的自尊心，尊重他的个人隐私，我不好意思再刨根问底。心想：“一个乳臭未干的毛孩子，才几天不哭鼻子，能懂得什么叫爱情？天长日久，定会自消自灭。”谁知，我的不屑于顾，却为他今后的人生埋下了定时炸弹。

子建应届高考失利后，在原籍县城中学继续复读，来年又是高考不第。中断学业后，在工作中结识了一个女友，但遭女方父母的拒绝。一念之差，年方22的子建，竟然服农药自杀，踏上了人生的不归路。

子建临终前，曾特意到学校与我话别，并将一张春天的野外小照送我作纪念。但我哪里会晓得，他是来诀别的！如今，每当想起当年与他匆匆会面的场景，每当看到他那山坡杏花林里的阳春小照，便是一阵哀叹和惋惜，心中五味杂陈，追悔莫及。如果当时我能察觉出他的异常，一定会想办法劝慰他，挽救他。原本花样儿的少年，理应有着美好的未来，但却匆匆步入黄泉。可惜！可怜！可叹！

秉文比子建性格的内向更胜一筹，三年的教学时间里，他不曾向我请教过任何物理问题。往往是人未曾开口，已是满脸的羞涩，为照顾他的自尊，在课堂上我基本不提问他。秉文比较聪明，学习成绩一直不错，尤其进入高三，模拟考试成绩直线上升。当年高考，他以班级第二名的成绩考入国家重点大学。 一个来自农村普通人家的孩子，顺利进入高等学府，是家门之大幸。当年大学毕业生就业相对容易，秉文学业基础雄厚，应该有个光明的个人前程。

天有不测风云，人有旦夕祸福，人生不如意十有八九。只可惜，以往一帆风顺的秉文，不明白人生百态，不明白做人之道。稍微不顺，偶遇挫折，心理防线彻底坍塌，精神彻底崩溃。大学毕业的秉文进了一家公司做工，工作并不开心，女友的突然分手，雪上加霜，最终导致他的精神分裂，病情日益恶化，直至丧失生活的自理能力。

失去工作和生活来源的秉文返回原籍，独自一人蜗居在父母遗留下来的老宅里，院落被半人高的蒿草吞噬着，一派萧疏、落寞与荒凉。此景此情，令人联想起鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，只是这里缺少先生笔下的诙谐童趣，剩下的只有寂寞、孤独、惶恐与悲凉。整日疯疯癫癫的秉文，蓬头垢面，破衣烂衫，食不果腹，偶尔靠哥嫂送来些饭菜充饥。目睹秉文无依无助的惨状，老同学无不伤感和动容，个个慷慨解囊，鼎力资助。同学间兄弟般的手足情深，令我无比钦佩和感动。 

子建和秉文的人生悲剧，一直令我内疚、遗憾和自责。只可叹，岁月不饶人，时光不倒流，我再也没有机会去改正，去弥补，去挽回。但我希望教育界同仁们能以此为鉴，更希望中学教育部门能认真反思，高考升学率，不该是中学教育追逐的唯一目标。育才先育人，励志先做人，成才先成人。学校教育要对学生的终生负责，首先要教会学生如何做人，如何做事，如何面对人生，如何面对坎坷、挫折和失败。要告诫学生，爱护自己的生命，直面失败与挫折，黑暗即将过去，曙光即在前头。十年河东，十年河西，无论何时何地何事，坚强地活下去，就有成功的希望和命运的转机。天涯何处无芳草，恋情不是人生的全部，为此付出生命的代价不值得！学校为社会输送的合格人才，应该是既具有专业性知识，又具有适应环境的生存能力和应变能力。

性格内向的学生，往往位于校园被遗忘的角落。他们不调皮，不捣乱，不惹事，常常淡出教师的视野。但他们也有思想，有感情，有自尊，更需要教师和同学们的理解、认可和宽容。这些学生性格使然，不外露，不言表，不张扬，但一切忧愤积压心底，行为易走极端，一旦爆发，如山体滑坡，势不可挡。教师要特别关注这些性格内向、沉默寡言的学生，给他们以特殊的关爱、理解和鼓励，帮他们走出和摆脱性格缺陷的阴影和羁绊，与同学共享校园的欢乐和阳光。