据《扬子晚报》报道, 2011年5月17日下午，南京江宁科学园小学六年级的男生陈某，被老师叫到讲台上站着写作业时，突然晕倒在地随后死亡。

事发后，家长对记者称，学校每年组织学生体检，陈某一切正常，并无任何病史。 警方向同班同学进行了询问调查，了解到事情经过如下：17日下午上语文自习课时，陈某和前排同学打闹，老师发现以后叫两人一起到教室后面罚站。随后老师要检查前一天布置的作业，恰巧这两人都没有完成作业。于是老师叫他俩到教室前面去，当着全班同学的面站着补写作业。
下课时，陈某因为作业尚未完成，老师要他留在教室继续写，不能出去。大约三、四分钟后，陈同学突然晕倒在地，悲剧就这样发生了。
   

事情如何处理要等待警方判断。从教育的角度来说，这事确实有许多教训值得总结。

最令人痛心的是，教育主管部门已经多次下令禁止体罚和变相体罚，可是如今有的教师依然敢于违法违规。是不懂法吗？是真的相信只有体罚才能把学生管教好吗？现在我们无法回答。可是从中已经隐约地可以看到不文明的、不民主的、愚昧教育的阴影，看到了“不打不成才”等等陈腐观念对人的束缚。在我国教育中清除体罚这个毒瘤，可能还要经历几代人的努力吧！

一个十二岁的孩子，在教室后面、前面罚站将近一节课的时间，还要写作业，他的体力、他的心理能够承受得了吗！老师在纠正过错之时只想到了惩罚，是否想到了孩子需要什么样的帮助呢？未能完成作业、不爱学习的原因可能是多种多样的吧！

猝死之前是有征兆的，孩子肯定会非常难受，可是他为什么不敢说呢？为什么不敢请求老师帮助呢？老师是他心目中最可亲的人吗？严厉处罚掩盖了一切，扭曲了一切！

没有爱就没有教育。教师的爱从何来？首先是能够替学生着想。这个说法也许比较简单，可是能够自觉地做到也很不容易了。不替学生着想的教师，肯定难以胜任教育工作。