新疆精神卫生中心日前发布消息说，目前抑郁症患者当中约有1/4是青少年。近几年，抑郁症患者数量呈上升趋势，而且年纪越来越低，多为14～30岁的青少年，甚至还有8、9岁的孩子。

    天津市安定医院的调查显示，天津8岁至15岁的中小学生人群中有抑郁心境的占15．1％，其中男孩比例高于女孩，而处于12岁和15岁小学、初中毕业班的孩子比例最高，分别达到25．8％和22．2％。

    看到这个令人焦虑的消息，我心中也很郁闷。问题发生的原因何在呢？我看，责任并不在青少年。病因要从他们所处的环境来分析。

    抑郁症是情感性疾病，它以深重的忧郁为特征。三个主要症状是：情绪低落、思维迟缓和运动抑制。患者的心情极度沉重，郁郁寡欢。常用“精神崩溃”、“情感麻木”、“泄气的皮球”来描述自己的状况。最常见的具体表现是兴趣丧失，自我评价过低。

    花季少年怎么会如此呢？

    首要的是学习、考试的压力过大，难以承受，难以从中获得乐趣。学校关注升学率，家长期望成龙成凤，同学之间也在进行着竞争攀比。四面八方的压力滚滚而来，全不顾孩子个人的感受。在心理学中，把过重的课业负担（过度学习），称之为“认知超负荷”。一旦超过150%，就不会有任何学习效果，只能造成知识消化不良，造成心理负担，导致恐惧、烦躁、怵学、厌学。

   其次是生活内容单一、枯燥，学习、考试之外少有其他活动。老师和家长所关心的主要是考试分数，而忽视了他们精神健康、生活情趣和生活能力的培养。“全面发展”是挂在嘴上的，实际上很少有孩子得到了全面关心，得到了全面发展的机会。

    最后，老师和家长不善于平等的与孩子进行沟通，孩子又缺少群体活动，所以心中有苦无处诉说，遇到困难得不到帮助，而且常因考试成绩不佳或其他行为不当，受到各方的谴责、惩罚。日久天长，外界的消极评价转化成为孩子的自我评价。自我评价过低，对生活失去热爱，对未来失去信心，形成强烈的自责内疚、无用感和无助感，这些负面情绪的积累就可能形成抑郁心境。

    应该说，青少年是不会轻易患抑郁症的。因为他们的思想情绪尚不稳定，尚未定型，发生波动本是正常现象。这时如能接受一些积极影响，就可能拨开云雾，重见光明。如今问题就出在这样的“及时雨”太少了，甚至于在情感荒芜已经达到极限时，依然无人知晓。本可以救活的幼苗，终于枯萎了。有人统计，青少年自杀者当中，有30％是由抑郁症引发的。

    孩子们中间流传着这样的说法：“分，分，是命根。”“妈妈关心分数更甚于关心我”。“我为分数而活着”。当无力提升分数之时，为分数而死就是难免的了！

    家长常说，严格要求是对孩子的关心爱护，是恨铁不成钢。此话并不确切。这里忽略了一个基本前提，爱是主客体双向的和谐共振，真正的关心和爱护必须符合孩子的需要，必须尊重孩子的主体性，有助于孩子自主成长。严格要求的内容，是否也应该包括独立生活能力的培养呢？我看，这是绝不可以忽略的！

   还有人说，严格要求为了孩子能考上大学。这话也没有说完全。中学是学生心理素质形成的关键时期。心理脆弱能力差的学生即使升入大学，面临更多样的生活压力，也是很难应对的。2006年12月，北京团市委和学联共同推出的《首都大学生发展报告》显示，北京地区大学生抑郁症患病率达到了23.66%。我国似乎有一种“拧麻花”式的教育模式，小时候以各种名义忽略了生活能力的培养，长大之后又要求孩子去迎接挑战。这怎么可能成功呢？说是不能输在起跑线上，结果恰好相反。因为没有搞清楚要往哪儿跑。

    我国的传统观念中，极少有尊重孩子主体性的意识。所以习惯于认为，爱是单向的，是可以自上而下的恩赐、强制的，甚至硬是想要把铁压成钢，让孩子成为实现成人的理想的工具，这种做法违背了事物发展规律，结果必然是事与愿违。

    记得一位小同学说过：“因为我是菊花，所以请别让我在夏天开花；因为我是白杨，所以不要指望从我身上摘下松子。”他说得多么深刻啊！多听听孩子的心声，我们才能与孩子和谐相处，共同成长；出现问题也能得到及时解决。教育得法，抑郁症是可防可治的。