我们从来没有按照自己的天性去生活。我们被压抑着，去从事我们厌倦了的事情。大人是这样，孩子也是这样，无一漏网。难道我们找不到顺应孩子天性的教育了吗？华德福教育的理念就是：顺应儿童天性的教育.

   华德福教育理念：如果想让小孩的身体健康、心理和谐、精神自由，我们就不能与他们天性的成长过程做对，而是需要与这个过程合作。为了合作所需要的，不是更多的标准或要求，而更是对这个过程的了解，让我们的教育方法适应孩子的成长需要…华德福学校设董事会不设校长，此举，免于校长干涉教师教学。教师根据华德福教育大纲自己安排教学内容，内容根据儿童成长期的生理、心理状况而定。动手能力，教学大纲侧重之一，其理念：手是外在的大脑。教师的责任培养学生的想象力和创造力。手工课能对不同物质材料产生感觉，感觉刺激大脑的活跃，属主动求知。电脑课正相反，电脑只是让人如何更好地适应其程序，属被动接受。所以，14岁以前儿童重视手工课，不设电脑课。

   也许你知道一个名叫卢安克的德国青年，他在中国广西的大山里支教十年，正是积极实践这种顺应儿童天性的教育理念：现在的教育只是为了满足一种被功利社会承认的标准，不是为了小孩。小孩在满足这个标准的过程中，脱离了他的天性，脱离了他的生活……教育是只为了获胜？卢安克说：我不想继续跟学生一起奔跑着参加这场竞赛。（想了解更多卢安克的情况，可登陆www.jiaoyu.org）

    媒体上评论，相对于其教育研究和实践，卢安克更值得称道的品质或许是：一个遵循内心选择，一个顺应自我天性，一个快乐的、不断的通往个体自由的人，给我们带来了一种全新而珍贵的生命形式……这个时代最缺乏的，不是伟人，不是圣徒，而是一大批拥有起码精神修养，能包容不同价值追求，理解一切美好与善意的平常人。他们对生命意义的领悟，对幸福的理解，建立在人之为人的天性与良知的基础之上，而不是建立在利欲的计较、权衡与满足之上。他们随时可以为了生命的自由，选择独特的生活方式，放弃不必要的物质羁绊。而这，需要我们返本归源，重建个体的精神世界。只有当卢安克不再成为社会的另类，社会才会回归正常，循着内心指引自由生活的人，才会渐成主流……

     就是这样一个外国人，10年来受到的评语也并非是夸赞。自德国人卢安克十三年前到中国投身志愿教育以来，关于他的各种猜测从未停止。赢得了盛赞；也因独特的生活方式，被一些人视作“异类”；也有不少人猜度其远赴中国的动机；还因对为中国留守儿童做出自己努力而让一部分中国人（部门）觉得被揭了家丑，感觉受到冒犯，竟然触动了民族主义的弦；当然，更有甚者乃至于怀疑其性取向……

     为让农村孩子坚守改造家乡面貌的理想，他讲建筑、农具设计、英文。他今天讲，明天就有人奔向城市，家长说理想不能当饭吃，他的孩子要赚钱娶媳妇。卢安克就给奔向城市的青年打预防针。他担心纯朴的他们到城市后变得不老实，所以他有给他们开药方的责任。从发达国家过来的他，说科学发展的弊端之一，人情冷漠，道德沦丧，中国要避免重蹈覆辙。

    很多人是不理解卢克安的，因为我们已经失去了了解他的心态。我们包裹在世俗利益熏心的重垢下，根本无法去理解和评价那样一个单纯、纯粹、干净的人了。

    “遵循头顶的星空和内心的道德律令”，几百年前的哲人康德，或许是真正理解卢安克的……

     但原我们被照耀在星空之下，干净得如同婴儿。