我和我的朋友们都非常明白，每个人都具有别人所没有的独特价值。这是我们的学校告诉我们的，成长过程中，始终要相信，自己会有一个与众不同的将来。

　　我可以用很多不同的方法来描述美国的高中。

　　从学习的角度，我可以解释美国高中用的教科书的难度、作业的各种类型、老师的教学方法、学生的学习方法等等。从生活的角度，我可以讲到课外的活动，无论是体育队或者俱乐部。这种描述法都可以给读者一个正确的整体概念。但对一个美国高中的毕业生来说，我觉得美国高中最有意思的就是它本身的独创性和他给学生的独创性。

八百个独特的故事

　　在美国高中学生中，除了毕业之外，我真是很难找出另一个所有学生都会追求的目标。

　　有的学生想都得A，有的得B或C就高兴。有的学生会用下午放学后的时间复习功课和做作业，有的学生会打球或参加俱乐部活动。还有的学生想进入两年的技术学校，但另一些学生的大学梦想就是进入一所顶尖大学。

　　我们的职业选择和准备就更不一样了。从我的五个好朋友的故事和我自己的故事，就可以看出来从一个高中同时毕业的六龈咧猩加凶约憾捞氐淖非笥朊蜗搿Ｗ芴謇唇玻颐嵌际且蓝倥扇鸶咧卸零零六年的毕业生，但我们的故事都不一样。大卫拍摄的电影、麦克写过的文章、约翰读过的书、安德鲁制造的东西、泰勒认识的人和我经历的事都是自己独特的故事。这也只是我们六个人的故事?/P>

　　二零零六年的六月份，我们依顿派瑞高中的毕业典礼在明尼苏达大学瑙斯拉普大礼堂举行。八百多个毕业生一一穿过大礼堂主席台，从我们校长麦卡特先生手中接过用我们的辛勤劳动换来的毕业证书。这八百张毕业证书印着八百个独特的故事。麦卡特校长把每一个证书发给了每一位个性鲜明、经历独特、追求不同的高中毕业生。这八百个同学中没有两个人的高中经历是一模一样的。

　　这就是美国高中最有意思的一点，十四岁到十八岁的少年充满幻想，思想活跃、丰富，追求多样。而正是美国高中这块沃土给我们的独创性创造了无穷大的空间。

　　要是你想当一个太空飞行员，你可以为此做准备。要是你想当下一个毕加索，也可以。在四年的高中阶段，如果你想达到某一目标，依顿派瑞高中的课程、依顿派瑞高中的老师和依顿派瑞高中的同学从来不是前进道路上的障碍。你总是得到学校的支持、老师的帮助、同学的赞许。学校环境没有任何人为设置的障碍。如果有什么障碍需要克服的话，那就是你自己。只要你能想得到，你就会做得到。

　　虽然不是所有的学生都能得A，不是所有的学生都能被美国顶尖大学录取，但他们都是依顿派瑞高中的成功者。依顿派瑞高中和其它美国的高中培养的并不是最好的、最聪明的、分数最高的学生；他们培养的也并不是下一个总统、下一个爱因斯坦。他们培养的就是学生梦中的成功者。

在自己的梦想中，人人都能成功

　　因为我想将来学医，所以得到非常基础但踏实的科学教育是我高中的目标之一。依顿派瑞高中让我一年选择多门的科学课，也让我在高中最后一年去明尼苏达大学选择课程。我的学生梦想在依顿派瑞高中取得了成功。

　　一位与我同年级的女同学想在将来成为美国第一个女总统。她在高中四年锻炼了演讲能力和领导能力。她对美国的二百三十年的历史（一七七六年至二零零六年）倒背如流，读过从华盛顿到布什的四十三位美国总统的传记，对美国的一百个参议员和四百三十五个众议员十分了解。她还对美国五十个州的选举制度特感兴趣，总是给我们讲美国最高法院的重大决策以及美国总统与国会之间的冲突与摩擦。依顿派瑞高中使她在课堂上学政治课、美国政府课，并且在课外当少年共和党学生组织的主席。这给了她一个锻炼领导能力与政治才能的绝好机会。她也是一个成功的故事。

　　我有另一个同学将来想成为一名汽车修理工。听起来，这种活儿是给没有从高中毕业的学生或者学习不好的学生干的。但在美国，有些动手能力很强的人就把当一个修理工确定为他们的目标。这是一个很实用的职业，永远有安全的饭碗。美国是一个飞跑在轮子上的国家，三亿辆车在高速公路奔跑。发动机的维护、轮胎的调整、机油的调换、车闸的维修、车身的保护……联系着一个庞大的工业，有很大的就业市场。为了实现这个目标，依顿派瑞高中让这个同学去附近的技术学校选汽车修理课。他帮我们很多开车的同学换机油。他为自己将来的职业作了充分的准备。　　他也是我们高中的一个成功的故事。

　　还有一个将来想当投资银行家的同学，他梦想进入华尔街。他在依顿派瑞高中选了经济学课、投资管理课。在高中四年级，他已开始在明尼苏达大学注册商业课与投资课，并且习惯性地阅读《华尔街日报》。他还是我们依顿派瑞高中投资俱乐部的主席。每年暑假，他还去美林投资银行公司的明尼阿泼利斯办事处帮助工作。这也是我们高中的一个成功的故事。

　　我访问大学时遇到了各种各样的人，他们每人的目标也是独特的。

　　有些人为了成为下一个马友友就上专业的音乐高中。有些人为了当下一个艾恩斯坦就去专门强化科学的高中。

　　在美国的高中成功没有什么秘密，更没有什么标准模式。这所有故事中最奇妙的是美国的大学的多元化文化，它们接受各种各样的学生。有的学校就是接受科学功底好的学生；有的学校就是接受有领导才能的学生；有的学校就是接受想学汽车修理的学生；还有的学校是给不知道想干什么的学生。正是这样一种高中多样性、大学多元化的教育体制，为每一个学生提供了发展的空间，也提供了成功的可能。