我在参加市里组织的心理健康课大赛期间，买了一本《学校团体心理游戏辅导》，这里有很多团体辅导的小游戏，做起来很有趣。我利用大课间组织学生玩这些游戏，不仅给孩子们带来了快乐，还促使学生有了深深的反思和感悟。

“松鼠搬家”就是其中一个游戏。游戏的内容很简单，三个人为一组，二个人用双手搭起一个“小房子”，另一个扮作“小松鼠”住在“房子”里，另外再安排二只无家可归的“小松鼠”作为竞争的角色。当听到主持人发出口令时，所有人要及时做出变化，无家可归的“小松鼠”或没有“松鼠”的“房子”，都视为被淘汰。

在孩子们的欢笑声中，我发现了孩子们在心理上的差异。有的孩子乐观、积极主动，在“森林大火”中，机灵的“小松鼠”很快就找到了新家，勤劳的“樵夫”不仅搭好了“房子”，还热情的招呼“小松鼠”进“屋”。这些学生在平时的学习和生活中成绩都是比较不错，人际关系比较融洽，家庭关系较和谐。还有些孩子不敢竞争，胆子小，犹犹豫豫，被别人捷足先登抢了“房子”。

正当孩子们欢笑着，尖叫着“抢房子”时，我发现有个孩子伤心的转过头去，虽然她极力掩饰自己，但我也看出她在哭泣。我马上意识到出问题了，其他孩子都争着向我汇报是怎么回事，应该是她们组里的一个孩子把她的位置取代了，又去找了只“小松鼠”，把她排斥在外。抢了她位置的孩子是班里的班干部，平时就争强好胜。而这个哭泣的孩子，平时看着也比较开朗，和同学相处融洽，干活也很积极。今天，竟然有如此激烈的反应，看来我平时忽略了对她的心理疏导。于是，我告诉她们组的同学，她们全组被取消了资格，直到把这个同学安慰好为止。

这个孩子在很小时妈妈就去世了，在她刚刚懂事时他爸爸又为她找了个后妈，后来后妈又生了一对龙凤胎。虽然后妈对她也很不错，但可想而知，爸爸、妈妈的精力都过多的放在年幼的龙凤胎儿女身上，相应的对她就比较忽略，她经常住在姥姥家，和小姨关系很好。虽然平时我们看不清她看似已经愈合的伤口，但孩子的心灵肯定是受伤的，而且很深。通过这次游戏，就一下子暴露了出来。她的脆弱、自卑、被人排斥的心理体验、平时的委屈都随着泪水涌了出来。看来，今后我要更多的去关注她，不能被表面的现象迷惑，让她树立自信，疏导她的不良情绪，让她有被接纳的情感体验。

在后来的游戏中，我又把她们组的孩子请了回来。当她在一次被淘汰，孤独的站在其乐融融的一家家人外面时，我告诉大家暴风雪就要来临了，这两只小松鼠无家可归，该怎么办呢？孩子们都心领神会了，离这个孩子最近的一个高个子同学说的：“快到我们这里来吧！”其他组也赶紧“抢”走了另一只“松鼠”。我表扬了高个子的同学，又对刚才还哭泣的孩子说：“看，有家多好，其实有的家里会有两个、甚至三个孩子呢，你们都是爸爸、妈妈的宝贝，他们都很爱你。”我又问撑着手当房子的两个孩子：“你们是不是很爱自己的孩子？”“当然啦！”“哈哈…….”游戏在大家的欢笑中结束了。哭泣的孩子也和从前一样欣然地和同学们一同朝教室走去。

游戏虽小，但反应出的问题却不容忽视。

其实，现实生活中的我们，不也正象游戏中的“樵夫”和“小松鼠”吗？社会的高速发展，让每个人都感到竞争无处不在、压力无时不在。竞争到底可怕不可怕，我想这要取决于个人的态度：是怨天尤人、消极的等待，还是尽快适应、积极的面对？现实是，我们许多人害怕竞争，不敢走出自己的舒适圈，从而会拒绝新事物、新环境，并且会找各种各样的借口来回避竞争。

回去后，我又让孩子们讨论应如何面对竞争。既然竞争无法避免，为什么不能让自己转变一下，积极的适应新的环境，主动与人交往，提高自己有效竞争的能力呢？游戏中经常看到，空着的“房子”热情的招呼还没有找到家的“小松鼠”，已经找到家的“小松鼠”还在招呼四处游荡的“小松鼠”，于是就出现了一个“房子”住着二只“小松鼠”的情况，我觉的这都是面对竞争所应采取的积极办法。在规则允许的范围内，我们为什么不能主动与人沟通，团结合作呢？

游戏中，孩子有收获，我也有收获。想想自己，心理学本科也自学毕业，学位证也即将拿到，为什么不将自己的所学运用到日常的教学管理中呢？这样最受益的将是孩子们。