2015年4月30日：诗德坊第四阶段教学设计推优名单

       老师们，第四阶段的学习与前几个阶段不同，要求以作业 的形式提交教学设计，并且由坊主进行批改。今天是最后一天，按照要求需要把老师提交的作业全部批改完成，同时要推荐优秀教学设计。坊主经过协商，现把优秀教学设计名单及推荐理由公布如下：

      姓名：张丽娜 

      教学设计：人教版七年级下册第四课第二框《少年能自强》

      推优理由：教学设计体现了学生主体的理念和本坊“一课一例”的研修主题，制定的教学目标明确，教学环节完整并且设计合理，通过马云自强成功的典型事例设计具体问题，激发学生思维，通过学生自主、合作加以探究，有利于学生能力的培养，使得教学重点和难点较自然得以解决，并能结合学生具体实际，引导其对照自我学以致用和落实三维目标。

       姓名：赵爱玲

      教学设计：北师大版下册第一课第一站《步入新学校》

      推优理由：教学设计目标明确，层次清晰，重点突出，方法得当，尤其是“我来当导游”环节的设置，密切联系校园生活，具体、贴切，具有实际指导作用，有利于提升学生合作能力、表达能力和环境适应能力，也有助于突破教学难点。符合“一课一例”的研修要求。但教学目标表述中情感态度价值观目标的表述不当，应以学生为主体。但课堂结构还不够完善。

      姓名：郝珺

      教学设计：鲁教版七年级下册第十四课第一框《生活处处有情趣》

      推优理由：教学设计目标明确、全面，学情分析详实到位，将课前实践性学习与课堂上合作学习密切结合起来，采用正反对比和正面引导的方式完成教学任务，体现了以学为主的理念和关注学生能力培养的特点。教学思路明确，层次清晰，环节完整，重点突出。但在整个教学设计过程中，学生课前小组活动的收获没有得到更充分运用，若能在“你说我做，情感升华”环节让各小组参与者谈谈自己的感受，做到首尾呼应会更好。

      姓名：闫志荣

      教学设计：鲁教版七年级下册第十三课第二节《调节和控制好自己的情绪》

      推优理由：教学设计目标制定明确全面，学情分析详实到位，教学思路清晰，层次分明，结构完整，设计巧妙。采用一课一例的形式，通过四个情境分析突出了重点，通过正反对比分析突破了难点，并引导学生结合自己的生活实际进行反思分析，做到了讲练结合，以学为主。但前面四个情境的处理方法雷同，没有新意，不利于激发学生学习积极性，且比较费时，如果以情境组合式呈现后，通过题组处理会更好。

      姓名：任喜平

      教学设计：人教版七年级下册第二课第一框《“我能行！”》

      推优理由：三维目标明确，教学环节设计合理，教学内容完整，选取典型事例一例贯穿，设计问题层层推进，启发学生据此思考与探究，教师予以点拨与引导，较好的体现了以学为主的理念和本坊“一课一例”的研修主题，教学重点难点也比较突出，只是板书设计没有更好体现知识间的内在关系。

      姓名：任建青

      教学设计：鲁教版七年级下册第十四课第二节第一框《生活处处有情趣》

      推优理由：教学设计目标明确，重点突出，内容详实，师生活动丰富，通过“导学—自学—互学—悟学—练学”五个教学环节活动，逐层推进，在分析、引领、对比反思中有深度地、详略得当地完成了各环节任务，注重三维目标的达成，充分发挥了学生的主体作用！符合“一课一例”的研讨要求！

附：教学设计

       赵爱玲 《步入新学校》教学设计 

       闫志荣 《调节和控制好自己的情绪》教学设计                  
       任建青七年级下册六单元 《生活处处有情趣》教学设计                     
       郝珺七年级下册第14课第1框 《生活处处有情趣》教学设计 

       任喜平 人教版七年级下第二课第一框 《“我能行！”》

       张丽娜 《少年能自强》