3月和4月云学院中级班学习的主题是：儿童情欲发展。大家一起共读胡萍老师所著的《善解童贞3：孩子的情欲世界》第1章“儿童的性欲发展”和第4章“恋父恋母”。（《善解童贞3：孩子的情欲世界》以下简称《善3》）。

在学习的过程中，让我有机会回顾了来自一位妈妈的案例，她家是女孩，接近6岁时，孩子会摸她大腿，开始以为是孩子只是一时好奇，后面发现孩子会偶尔主动凑过来，双手轻轻地来回抚摸她大腿，妈妈当时有点不知所措、慌乱地躲开了，孩子有点不好意思地转身玩去了。孩子从4岁至5岁半之间是和姐姐一起睡的，在5岁半开始单独睡一个房间，妈妈除了平时与孩子的拥抱，也没有更多的机会与母亲有亲密的身体接触。

胡萍老师在《善3》第2章第一节中指出：孩童时期所爱恋的人是母亲，母亲是幼年时期最亲密的人，与孩子的身体接触也是最亲密无间的，比如婴儿时期吸吮妈妈乳头，可以摸妈妈的身体，经常在妈妈怀里等，这样的亲密关系自然让孩子爱恋的对象指向了母亲。弗洛伊德在《性学三论与爱情心理学》第3章第五节中也写道：婴儿性的激动和快感区的满足都和照顾他的人有着非常密切的联系。所以在这个案例上，孩子摸妈妈大腿的行为，当时我的理解是孩子把妈妈当做了爱恋对象，是对妈妈依恋的表现。后面建议了妈妈购买《善3》来学习，并建议她：如果孩子摸你大腿，用行动来拒绝，要起身离开，不需要跟孩子讲太多道理，不可以呵斥孩子，把孩子的行为与道德品质挂钩。

（弗洛伊德《性学三论与爱情心理学》）

虽然提供了建议给家长，但始终是有疑惑的。第一个疑问：孩子在摸妈妈大腿的行为是恋母吗？胡萍老师在《善3》第4章中，恋母分为恋母情感和恋母情结，分别是这样定义的：

恋父恋母情感是指孩子在6岁前，孩子天生有一种把异性父母当作爱恋对象的情感，就是女儿会恋爸爸，儿子会恋妈妈；恋母情感分为两层，一层是指情，是指对异性父母的爱恋，第二层是指性，是指在爱恋对象的身体上练习自己的性活动，满足自己的性欲望。

对于恋父恋母情结的表现是这样写的：孩子6岁或7岁之后，依然沿袭着将父母作为自己的情欲对象的原始情感，继续在父亲或母亲身体上寻求性满足，排斥同性父母。

学习了恋母情感和恋母情结的判断条件，发现在这个案例当中，孩子在摸的时候是没有脸红、身体紧绷、非常陶醉等这些性兴奋表现的，也就是说孩子没有把妈妈当做性对象的，孩子只是摸着很舒服的感觉，同时性对象是母亲，而不是父亲，所以单凭孩子抚摸妈妈大腿这个单一条件就判断为恋母，这是不对的。那孩子摸妈妈的大腿很舒服的感觉又是为什么呢？

（胡萍《善解童贞3：孩子的情欲世界》）

带着我的第二个疑问，课后继续和一位师姐在聊，师姐说：“我儿子小时候也喜欢摸我肚子，孩子摸的时候也说舒服，但他没有性方面的反应；起因是小时候有一次摸到那个地方，他觉得摸起来舒服；这里的舒服我觉得是欣快感，而不是性快感，每个人欣快感的模式是不一样的，我们大人也会因人而异喜欢某种质感的东西。”这才茅塞顿开，原来我对于欣快感和性快感的概念是不清晰的。欣快感是指使人欣快的、精神愉悦的；性快感在百科上的解释是：一种经由动物间交配过程、人类性行为（不一定指异性）或刺激性器官而产生之愉悦的感觉，这种感觉能带来心理与身体上愉快的体验，并获得轻松。两者的差别是：后者是由于性行为而带来的性愉悦，身体是会产生脸红、出汗、气喘、全身紧绷等性反应的。但在这个案例上，孩子的行为是没有这些表现的，也就是说孩子摸妈妈，可能只是在某一次的体验中，她觉得摸妈妈的大腿很舒服，儿童以快乐为本的特征会促使孩子反复去摸妈妈的大腿，获得精神上的愉悦，这才是原因所在。

3-6岁孩子性活动的特点是他们的关注点只停留在自己的身体和感觉上，是自体享乐。胡萍老师在《善3》第1章第四节中阐述了这个年龄阶段的性发展特点：幼儿的性欲发展是以自我为中心，这个特征保证了幼儿能够按照生命密码的自然程序，完成自己生命中全部机能的发展，不会受到外界环境的破坏和阻滞。那么，孩子在摸妈妈大腿时，也是以自我为中心的，那拒绝有效吗？为何拒绝后还会摸呢？这是我的第三个疑问。

经过了这个月的学习让我更加地清晰，孩子的成长过程中， 既设置了幼儿阶段以自我为中心的发展程序，也设置了帮助孩子脱离以自我为中心的发展程序，以帮助个体融入能够融入群体。案例中孩子的年龄是接近6岁，脱离以自我为中心的心理机制也在发展，在这个发展过程当中，孩子感受到了被约束、管制和不快乐，这个时候以快乐为本、以自我为中心的发展特点仍然是占主要的，孩子也更愿意保持以这种以自我为中心的状态。所以，孩子虽然知道不可以摸但还是控制不住再去摸。父母不断地用行动拒绝就是在帮助孩子脱离以自我为中心。

第四个疑问就是，孩子现在7岁半了，孩子也上过善解童贞6-7岁的孩子，对于什么是身体的隐私，要尊重他人的隐私已有了基础的建构，在日常生活中孩子也做到了自己独立睡觉、独立洗澡、洗内裤等等，对于这个年龄阶段的建构我觉得是足够的。但孩子为何还会偶尔摸呢？在与师姐的交流中，师姐还说：“当孩子摸的时候，要让孩子明白，这是别人的身体，每个人的身体都是自己做主，不仅仅是隐私部位才做主。”听了师姐的话，一下子找到钥匙的感觉，马上和这位妈妈沟通，让她和孩子聊聊这个话题，问孩子想摸妈妈大腿的原因，如果孩子说因为大腿不是隐私部位才摸，就告诉孩子：大腿不是隐私部位，但是每个人的身体都是自己做主的，大腿是妈妈身体的一部分，你摸的时候，妈妈不喜欢，但妈妈依然爱你。妈妈很配合，很快找了个机会和孩子沟通了这件事情，后来妈妈和我反馈说，孩子觉得大腿不是隐私部位，可以摸，才摸的。这个结终于打开了，学以致用的感觉真的很幸福！

后面又与我这位妈妈聊天，妈妈说现在更加理解孩子的行为了，也知道当下要怎么做，可是孩子摸的时候还是不能做到完全接纳，也担心拒绝孩子会让孩子难受，会认为妈妈不爱她了。可以从两个方面来理解这位妈妈的不接纳，首先在我们几千年的文明当中，没有对儿童的理解与尊重，特别对于儿童性的研究几乎是空白的，那么作为父母，当我们不能够读懂孩子的一些性行为，以及这些行为背后的原因时，是很难做到接纳的。另一方面，就算是懂得了孩子的发展规律，也知道了背后的原因，但受传统观念根深蒂固的影响，对于孩子行为的理解与接纳还需要一段时间去内化，也就是做到知行合一了，才能做到完全接纳。

妈妈担心拒绝孩子会让孩子难受，拒绝的那个瞬间，孩子会难受的，这就是成长的痛了。妈妈可以在生活中多陪伴孩子，让孩子感受到父母的爱意，而不是牺牲孩子的心理健康来满足孩子的需求。随着孩子长大，母子关系的亲密更体现在精神上的沟通和支持，而不是身体上的依恋，这一点非常重要。对于孩子来说，懂得自己是一个独立的生命个体，懂得与父母的身体界限，这才是良好的亲子关系的基础。

胡萍老师在《善解童贞3：孩子的情欲世界》第5章P164中写道：孩子性感觉的发展有其自己生命的节律，什么时候开始，什么时候结束，不是以成年人的意志力转移的。期望控制孩子生命节律的想法和做法，都是对生命发展规律的不尊重，对孩子性行为的主观臆测更是对孩子的羞辱！也是成年人愚昧无知的表现。所以，学习关于孩子性发展的知识，才能懂得孩子性发展的规律；只有读懂孩子的行为，才能帮助孩子完成性发展的任务，这是每一个父母的必修课。