2018年是我人生中很特别的一年，在这一年里，我有了两个全新的身份：迎接了一个新的生命，让我成为一名“二胎妈妈”，邂逅了“善解童贞”让我成为一名“儿童性健康教育讲师”。

说不清楚自己为什么会被“善解童贞”吸引，总觉得冥冥之中，这世间所有的相遇都是注定好了的，就像张爱玲说的：“于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有迟一步”，就在这么一个休完产假重新出发的一个人生拐角，迎头遇上。

然而，我却没有想到，我的第一节孩子课是从一片“恶心”的大叫声中开始的。

9月17日14：30，是我的第一节善解童贞孩子课开始的时间。当我背着大包，走进二年级一个班的教室，因为以前上过孩子们的心理课，孩子们和我还算熟悉，纷纷过来问：“老师，你今天给我们讲什么？”我笑了笑，一边开始在教室操作台上准备课件，一边对他们说：“待会你们就知道了。”

可孩子们等不及“待会”，当大屏幕上PPT的图片一投影出来，马上就有孩子捂住了眼睛，大声怪叫：“咦，好恶心！”情绪和感受有传染性，很快，孩子们就都围了上来，哇哇大叫，“好恶心！”、“老师，你为什么要给我们讲那恶心的东西？”、“老师你羞羞。”、“……”说什么的都有，有些孩子还在我给他们发的纸上直接就写上“好恶心”三个字，就连坐在课室后面准备听课的家长都皱起了眉头，仨仨俩俩，议论纷纷。

因为之前也和老讲师们交流过，我对这种状况多少有些心理准备，并没有太慌，也没有急着制止和纠正他们，只轻描淡写的对激动乱叫的孩子们说了一句：“这节课我们讲的是科学知识。所有科学知识都是值得尊重的。”就让孩子们各自先回到自己的座位上做好课前准备。现在想来，当时的淡定，大概是因为自己的内心对善解童贞的知识体系，对善解童贞的专业性与高品质有足够的信心吧，因为相信善解童贞，因为相信自己的选择，所以不惧怕孩子们的状况和家长们的质疑。

上课铃响，先是给孩子们脱敏，当问到“男孩和女孩有什么不一样”的时候，也许是因为上课前大家对图片上裸体的两个孩子感到“恶心”的缘故，孩子们就男女的不同提到头发、服饰、皮肤、身高、性情……却始终避开身体的结构。我引导孩子们：“男孩和女孩上的厕所是一样的吗？他们尿尿的地方有什么不一样？”在孩子们“咦——”声一片的不屑中，有一个小小的声音终于说出：“男孩有鸡鸡，女孩没有。”教室一下炸开了，“你好恶心，你好羞羞”的指责不绝于耳。这次，我做了一个“孔雀”的手势，制止了他们，并告诉孩子们：“这个同学说的是我们身体的一部分，如果你们感觉到恶心的话，那我们把它们割掉扔了算了，可不可以？我们今天讲的都是科学知识，都是事实，所有科学知识都是要受到尊重的。”这次孩子们没有再发出表示自己厌恶的“咦——”声，接下我进一步纠正刚才回答问题的小男孩的观点，告诉孩子们：“男孩是有鸡鸡的，女孩也是有鸡鸡的，只是男孩和鸡鸡和女孩的鸡鸡形状不一样，男孩的鸡鸡形状是长长的，女孩的鸡鸡形状是扁扁的。”孩子们脸上露出了恍然大悟的神情，这次没有一个孩子再说“恶心”。

到了画画的环节，当我征询了孩子的意见，把画得又快又好的画展示给大家看的时候，孩子们看着他们同学自己画的没有穿衣服的男孩和女孩，不单没有喊“恶心”，还很耿直的评价：“他把男孩的鸡鸡画得好长。”，当我在PPT上展示那俩个裸体的娃娃模特，并询问他们：“这个不一样的地方叫什么名字？”的时候，有孩子直接就说出“生殖器”这个专有名词。其实，孩子们懂得比我们想像的多，只是在内心充满“垃圾”的时候，他们无法把自己认为“恶心”、“龌龊”的东西自在的表达出来，仿佛只要一说口，就连自己都变得恶心和龌龊了。

到了学习擦屁股和翻洗包皮的环节，我把大包里的塑料模特娃娃拿了出来，把他们的内裤脱下，在他们的光屁股上向孩子进行模拟示范。孩子们很安静，看得很认真，有的孩子还向前探出了半个身子，想看得更真切些。后面的家长也纷纷点头微笑。

下课了，孩子们一下子都围了上来，笑着闹着要和我带去的塑料模特娃娃玩。有孩子问我：“老师，我可以脱下娃娃的小内裤看看里面吗？”我说“可以啊”，他就轻轻的把娃娃的内裤脱下来，孩子们围着仔细看了看，又轮流摸了摸，看大家都看过了，他就又把娃娃的内裤穿上。我说对他表示感谢，他很不好意思的低头笑着说：“你刚才说过的，隐私部位不能随便看。”

从“恶心”到“微笑”的距离有多长？对我来说就是一节课。在一节课里，孩子们完成了脱敏的过程，经过这一节课，在孩子们的内心应该不会再认为性和性器官是恶心的、肮脏的，会更坦然的接受自己的身体，热爱自己的生命。对胡萍老师来说，是十七年。在这十七年里，胡老师潜心研究，把科学性知识和健康性价值观的种子播撒在全国各地，让“用爱与科学解读孩子的性”的理念一天天扎根、抽芽。然而对有些人来说，也许是一辈子，是永远无法跨越的鸿沟。

所以我愿意成为善解童贞的一颗种子，传播科学的性知识和健康的性价值观，给孩子们传递爱与幸福的力量，只为了能看到更多的孩子发自内心的微笑。