《人文关怀—当代中国社区发展新坐标》一书中指出，人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范，人文关怀集中体现为接纳人，尊重人，关心人和爱护人。简而言之，就是重视人的文化。在善解童贞讲师线下考核的7天里，在那个美丽优雅的“青青世界”里，我是一名经历考核的讲师，更是一位善解童贞人文文化的感受者和见证者。短短的一周里，一个个独特的镜头下，记录着满含人文与关爱的点点滴滴。

镜头一：别样的开营仪式

       善解童贞讲师考核的开营仪式，居然是在餐厅里的21人的大圆桌上开展的。如此大手笔的晚宴作为开营方式，我还是第一次碰见。孟爸说：接下来的考核压力很大，大家吃得好，睡得香，才能发挥的好。我的心里一震，多么大气又有大爱的话！镜头转向胡萍老师--我人生中的第一个偶像，崇拜她教育根儿的不骄不躁不功利，敬佩她17年中国本土性健康教育的执着坚守不动摇。作为中国儿童性健康教育研究的第一人，此刻，她居然毫无违和感地坐在我们中间，和大家谈笑风生。陈英认真发问：是什么动力让您17年在中国性教育盐碱地执着坚持。胡老师微笑作答：因为爱，所以没觉得不容易，也不觉得是在坚持。吕丽老师说：刚开始开课时，家长翻倍的价格只请胡萍老师本人去上课。任何时候，她都是一口回绝。胡老师应：只要培养出讲师的课程，我都不会再去上，这也是为了发展和保护我们的讲师。这时，我不禁想起胡萍老师在云学院作业要求中说过的一句话，“不要猜我爱什么，我什么都不爱，就爱真实的你。” 看得出，胡萍老师是用自己的行动来诠释着善解童贞的品牌文化和人文关怀。这种文化对我们讲师的影响是无声的却也是深刻的、长远的。

镜头二、感人的孩子课堂

       随着吕丽老师甜甜的“孩子们，洗手间都去了哈，那我们就开始上课了哦”，带着几分好奇，几分期待，讲师们和孩子们、家长们一起进入了课堂。我曾无数次想象过作为老师，和孩子们在课堂中公开提性相关的话题是多么的难以启齿和尴尬，这也是我为什么想成为善解童贞讲师的原因之一。课堂中，吕丽老师柔和甜美的声音听得让人沉醉。同时，我深深地感受到孩子们兴奋的表情，灵动的眼睛和与老师精灵般的互动。吕丽老师自然亲切地引导，她认真倾听每一个孩子的发言，用心关注每一个孩子的状态。课堂活泼有序地进行。课堂内容早已了然于心的我却几次被课堂的精彩细腻感动到热泪盈眶。“生命形成之时的神奇和不易”，“妈妈怀胎十月的艰辛和期待”，“看到宝宝第一眼的欣喜和激动”，课堂内容的循序渐进，课堂环节的巧妙设计，让我禁不住泪湿眼底。想起了生育自己宝贝心酸也甜美的点滴，想到了我们教学中一直探索和追求的“有温度的课堂”，这就是关心孩子的课堂，有血有肉有温度的课堂！

镜头三、独特的考核现场

       虽然大家都是通过了辅导员的线上两次过课才来到了这里，虽然一节课只要50分钟。但是，没有一个讲师考核是不超过90分钟的。足足站了5年讲台的我，自以为站讲台的功底还是可以的，但在这里可谓是大开眼见，穿着的优雅得体，声音的快慢起伏，动作的自然到位，站姿的大方得体，走动的幅度频率，回答问题的尺度拿捏……每一样都可能被叫停，映琳老师和喜玲老师一遍又一遍不厌其烦地为我们展示动作的精准度。她们的认真细致让我叹为观止。考核中还有一个最独特的方式，就是多元讨论式的互动，每个讲师在考核中有任何问题或观点，都可以发言，现场容纳不同声音和思维的相互碰撞。这种平等的交流和探讨让善解童贞的课程体系不断更新，与时俱进，充满张力。也让在座的每一位讲师，尤其是新讲师，感受到在团队中被接纳，被尊重。这就是善解童贞的人文关怀，它在无形中感染着我放开胸怀，去接纳和成为更好的自己。

 

镜头四、难忘的问答环节

       善解童贞课堂的科学精准对于讲师来说不是最难的。最感紧张的是家长问答环节。它对讲师的知识深度、提取信息的能力，总结归纳的准确度，都是很有挑战性的。所以，善解童贞的“知识星球”里每周都会放三个“家长提问”，让讲师们去分析解答。善解童贞人把这个过程亲切地称之为“抱猪”。现场有讲师抛出问题：女儿五岁，六个月时爷爷奶奶带回老家就吃手指，三岁时接回爸爸妈妈身边，直到现在只要一没事做还是吃手指。妈妈通过绘本讲述让女儿知道不应该吃手指，但还是会吃。关于吃手指的问题，我们多数会想到孩子的口唇期受阻，没有顺利度过。胡萍老师的分析说：这个案例中孩子的安全感三次被破坏，直到现在都没有被建构好，所以她吃手指一直在持续。我不解，哪里来的三次破坏？胡老师接着说：六个月断奶就与爸妈分离，带到陌生的爷爷奶奶家，她的安全感被第一次破坏；通过吃手指的方式来缓解分离的焦虑和不安全感，结果被阻止，安全感被第二次破坏；三岁回到爸妈身边时，本以为爸妈会完全接纳自己，结果妈妈通过绘本来传递对自己的不接纳，孩子的安全感依然得不到建构。于是，吃手指的行为还在持续。对于胡萍老师的解答，我真的心服口服，原来善解童贞的人文关怀是渗透在尊重孩子成长过程的每一个细节中的。同时，也明白了自己多年来为什么一直紧紧包裹自己，没有勇气拉开了活。是的，没有安全感。同时，对于自己在育儿中，对儿子的种种限制，虽深感后怕，但幸运的是已豁然开朗。孩子的精神安全感，物质满足感，探索世界的好奇感，任何一项受限或受阻，都有可能导致孩子出现一些看似莫名其妙的行为，如果家长处理不当，对孩子的影响甚至是伤害可能是终身的。感谢善解童贞团队，感谢胡萍老师，感谢学习的自己，感谢相遇，感谢这场难忘的问答!

      七天的培训考核就这样一晃而过，其中还有很多真诚的、感人的、温馨的镜头来不及一一复现。纵然中国儿童性健康教育的事业依然任重而道远，但是，在这个重视人的文化中，有胡萍老师大爱的品牌文化传承，有孩子及父母课堂的科学知识传播，有善解童贞团队的钻研精神传递，相信，已经历经17年风雨的中国儿童性健康教育的这颗种子在不久的将来一定会在中国的土地上遍地开花。而我也将和善解童贞团队一起脚踏实地的钻研学习，一路欢乐幸福的并肩前进。