上周三晚，我到樊登读书会分享善解童贞父母课程，在分享前有幸跟佛山分会田会长与好友一起吃饭，好友提出了一个有趣的问题：在收听樊登老师解读《幸福的方法》一书中，提到一个小插曲，杨振宁先生到中学母校看到门口悬挂着韩愈的经典名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，他对校长说“如果不把这个摘下，我就不进校门了”，校长没有办法只能把它摘下，而杨先生把其中的“学海无涯苦作舟”，修改成“学海无涯乐作舟”，好友虚心地向田会长请教其中的奥妙。

​我听着他们的讨论，思绪飘到了自己在善解童贞讲师的学习之路上。我认为，唐宋八大家之首的韩愈先生之治学名言与杨振宁教授所改之诗句中，所说的“苦”与“乐”，应该是学习之路的不同阶段。下面，我以自己半年以来在善解童贞云学院的学习感受，浅谈自己在善解童贞学习之路上的苦与乐。

走出舒适区之苦 VS 体验充实之乐

生而为人，我们有着趋利避害、逃避痛苦和困难的天性，我们会按着惯性在熟悉的环境中生活，这时候，我们会觉得舒服、放松、稳定、能够掌控、很有安全感，这就是我们常说的“心理舒适区”。在善解童贞云学院的第一次课上，胡萍老师点评作业时曾说过：“不要以为悠闲地喝着咖啡，捧着一本书读，就是读书和学习，就能成长，这是妄想！”经历了半年的云学院学习，我终于明白，在学习善解童贞这件事上，我们探索的是新观念、新理论（这个“新”是相对于自己原来的认知而言的），做的是自己从来没有做过的事情，所以，我们必须要走出舒适区去到自己的学习区才能够完成！

一旦走出这个舒适区，我们会感到不舒服、有焦虑、有压力，因为面对的都是我们不懂或者潜意识中抗拒的东西，“同性恋”、“性别认同障碍”、“孩子的爱情”、“性侵害”、“乱伦”……这些概念是什么意思？我们该如何跟家长讲解？怎么向家长传递其中价值观的部分？怎么找到电影赏析的切入点将理论与电影相结合？所有的这些，都需要我们从理解概念、制作PPT、寻找电影赏析切入点、理顺授课逻辑等方方面面勤奋、严谨、刻苦地去学习，所有这些学习都不可能在舒适区中完成。所以，我们必须勇敢地面对走出舒适区之苦，面对放弃惯性生活之苦！

那么，学习仅仅是苦的吗？当然不是！每个月经历的艰苦学习，而后会结出充满智慧的果实，这就是常说的“痛并快乐着”的过程。这个过程中，我将闲暇时光（逛淘宝、看电视剧、美容美甲）和负面情绪（焦虑、忧愁）都投入了学习，我没有时间伤春悲秋，没有时间在没有营养的人和事上浪费精力，我感到了无比的充实。每次月底交作业时，我都觉得对自己的付出交试卷，每次我都觉得没有遗憾、感到很满意，因为这是以前的我没有办法做到的，而现在的我完成了，它是此刻的我智慧与汗水的结晶。所以，学习让我遇见了未知的自己，让我快乐，让我持续地前进。

直面无知之苦 VS 迎接成长之乐

首先，我学会了直面自己的无知，对知识存敬畏之心。在英国电影《成长教育》赏析中，我曾分享过：成长是一个人本来偏执或局限性的认知模型、行为模式和价值观被某些冲击性事件打碎，然后，他勇敢地将这些碎片捡起来，结合让自己心碎、痛苦、难过的事件进行重新审视、重新整合与重新建设，形成了更深刻而全面的认知模型、行为模式和价值观，这个过程是变化的、痛苦的，这就是我们常常说的“成长之痛”。在云学院的学习中，我常常要经历这样的“成长之痛”。我曾不理解同性恋者和变性者，觉得没有办法接纳他们，但是通过学习理论知识，观看电影《鲍比的祈祷》、《断背山》、《穿越美国》，我走进了他们的世界，我必须直面往日无知与狭隘的自己，我重新整合自己的认知；我曾不敢触及性侵害这个话题，我观看这类型电影很容易就角色带入，想象受害者就是自己的孩子，我无法自拔地陷入情绪崩溃，但是我必须要面对它、跨越它，反复地看《神秘河》、《聚焦》、《珍爱人生》这些讲述性侵害的电影，最终我克服了许多的心理障碍，完成了《解读乱伦对孩子的伤害及创伤的修复》这个毕业作业，获得了胡萍老师的肯定。我想，这就是正向的成长。

第二，我学会了坦承自己的局限，对他人存谦虚之心。我们在云学院的课堂上，胡萍老师和同学们的讨论常常给我很多的启发，比如，我们讨论如何影响孩子的择偶标准，讨论生而为人的意义，讨论该如何对待孩子走弯路，分享对于爱情的看法，分享自己的初恋经历，分享自己的痛苦遭遇……在这个过程中，我听到了很多不一样的见解，了解到不一样的人生经历，在讨论中碰撞出了思维的火花。这时，我才真正明白了，只有当你接纳了“天外有天、人外有人”这个现实时，我学会了以谦虚、开放的心态去经历、去学习、去收获，实现真正的成长。

心虚之苦 VS 融会之乐

2015年7月，我很顺利地通过了严格的讲师培训，成为了善解童贞讲师，每次授课前，我总是会认认真真地备课，我有把握讲好每节课，但心里总是害怕孩子和家长的提问。即使看过了《善解童贞》系列书籍，总感觉书本中的知识看完就忘了，没有内化到骨子里，家长有些提问，没有回答到位。但是，在云学院，你可以解决这个心虚的问题，通过系统地学习性别发展理论、儿童爱情心理发展、青春期爱情与性、遭受性侵害后心理创伤与修复四个理论板块，不仅把理论部分的基本功学扎实了，还学会了用案例来讲解理论，用理论来解释案例，学会了用让听众能听懂的语言讲透某个知识点，学会了主动思考、查阅资料，学会了用电影来解读专业理论，把道理用电影赏析的方式讲出来……在性教育专业提升上的收获实在太多了。

另外，云学院对于自我成长也很有帮助。以前，我看了很多关于身心灵、婚姻、亲子类的书籍，书里的很多理论或者实践，我也理解与认同，但是，到了实际运用的时候，总是感觉有心无力，不得要领。但通过观看胡萍老师精心挑选的十几部与人格教育相关的片子，我把以往所输入的知识与价值观都进行了梳理和内化，慢慢地认清了我想成为什么样的人，我的人生有何意义，懂得了哪些是作为人最重要的品质，如何为人处世，领悟了应该如何与孩子相处，怎么表达爱与情绪，内心慢慢地简单而强大起来。

回到文章开篇关于“苦与乐”的讨论，我认为，韩愈先生说的“学海无涯苦作舟”中的“苦”，指的是学习过程中的刻苦，直面无知和坦承局限的痛苦；而杨振宁先生说的“学海无涯乐作舟”中的“乐”，指的是学习收获之时的成长快乐，以及学习作为内在动机本身的快乐。二者并无错对，只是角度不同罢了。但从顺序上说，必定是先苦后甜，没有经历学习的“苦”，品尝不了学习的“甜”。很感恩能成为第一期善解童贞云学院的学员，让我品尝了学习之路上的苦与乐！

 （完）

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