“连接”是什么，当你和另外一个人连接的时候，会是什么样的感觉？我知道我在善解童贞课堂里和孩子们连接的时候，课堂里流动的让每个人都舒服的感觉。我上课开始前，会告诉孩子我们的课堂约定，我说“在我们的课堂里你可以用最舒服的姿势坐在椅子上，不用背手，坐的舒服就可以。”听到我这么说，孩子们都会立刻放松自己的身体，把自己摊在椅子上，其中有一次有个男孩，他离开座位，坐在教室的地板上，一副很舒服的样子。他抬头问我，老师，我可以这么坐吗？我微笑的点点头，‘可以的，如果你觉得这样舒服，可以坐在这儿。’这个男孩子满意的露出了笑容。他在地板上坐了5分钟的样子，自己悄悄的起来，回到座位上去了。

  我上第一次课的时候，因为近视，戴着眼镜。我发现眼镜让我和孩子目光交流的时候，孩子会觉得我有一点严肃。从第二节课开始，我上课都戴隐形眼镜，没有了眼镜，我和孩子们进行目光交流的时候会更加的温和，让孩子的心里觉得觉得更平静。上课前，我和孩子们约定了，“上课的时候，如果你们觉得恶心，想大笑，大叫和拍桌子，在我们的课堂里都是可以的，当我给你们孔雀的手势的时候，你们声音可以放到最大，当我手指慢慢合拢的时候，你们的声音就要减轻，闭上嘴巴，听我上课。”每次我说完这个约定的时候，孩子们都特别的开心，这是在其他课堂上很少见的，经常他们会立刻尝试着发出最大的声音和兴奋得拍桌子，让我给他们一个孔雀的手势，然后安静下来。把我们这个课程约定当作一个好玩的游戏。我们用了这样的方式，告诉孩子们，善解童贞的课堂对孩子们是信任和尊重的时候，孩子们在课堂里面才能打开心门，把自己想问的问题都问给我。他们自己也得到更多的科学的答案。在上课的每个知识点的讲解，我去捕捉到每个孩子眼睛里的小问号，如果他们的疑惑，支持孩子们提问，讨论。比如在说到精子和卵子如何结合得环节，我会看孩子们的眼神，是不是有疑惑，会不会提出这个问题？如果孩子们没有主动提出，我会问他们，“你们觉得精子和卵子是如何结合得呢？”让孩子们讨论和自己总结出问题的答案。上课的过程里，我认真听孩子的问题，搞清楚孩子真的想要问的问题。这样，才能按照孩子的年龄和认知水平，给孩子答案。

  在课堂上充分尊重孩子，我觉得老师只是一个引领者，带领和帮助孩子们去探索未知的世界，让他们去充分了解自己想知道的内容。我们在课堂里给孩子们设计了画画，小组讨论，还有给父母画感恩卡这些环节。创造了一个有安全感的课堂环境。孩子们是课堂的主人，这就好比：我们带孩子们去一个花园，需要带领他们一起走过花园的每个角落，孩子们要认识花园里的每一株植物，老师耐心回答孩子们提出的每个问题，同时告诉孩子们花园里哪些是不可以进入禁区的原因。这才是真正的尊重孩子。

  记得有次下课以后，一个女孩子找我，她说她不喜欢爸爸，不愿意给爸爸送感恩卡。说到这些的时候，她眼里闪的泪花。后来我单独和她妈妈聊，妈妈说到爸爸工作忙和孩子一起的时间少，学习上给孩子的要求也高，所以孩子内心期待被爸爸爱的感觉没有满足。我不一定能在课堂上，通过一堂善解童贞的课，打开这个女孩和爸爸之间的心结。但是我觉得我告诉每个孩子，爸爸妈妈都是爱他的，因为爱，才有你来到这个世界。我相信孩子长大，会慢慢的理解我告诉他们的爱。这个孩子给我的信任，让我特别的感动，孩子信任我，愿意说出自己的心声，是对作为善解童贞讲师最大的鼓励。