在完成一次6-7岁的课堂后，又以同样的方式，我于8月22日和29日又完成了两次8-9岁的课。

第一次课情况：

    1.     第一次课报名有12人，实际上来了8个孩子，有2个男孩，6个女孩，大部分都是我女儿班级的，满9周岁了，开学就该上4年级了，彼此熟悉。讲课进行的也很顺利。

    2.     孩子们听得很认真。因为已经接受了整3年的学校教育，课堂秩序非常好，孩子们大都见过我所以没有陌生感，积极举手问问题。当我讲到精子是如何进入妈妈身体时这个最难的那点时，我发现孩子们确实很好奇，他们有想过这个问题，实在不明白，估计也没有得到满意的答案。（也不知道家长们是怎么糊弄过去的。）由于有了充分的准备，一层一层地去问，等待孩子的答案，观察孩子的眼神，我观察到那两个男孩子懵懵懂懂的，不知我说得是什么，所以我告诉他们是身体接触后就走到后排仍有疑问的女孩子前面，我说到生殖器的接触时那个女孩问我“怎么接触”，我肯定地告诉她碰一下就过去了。终于没有人再问了。

    3.     两个男孩比较起其他女孩子来显得“幼稚”，很腼腆，但是听得很认真。一个孩子是妈妈领来的，刚开始时能看出来妈妈是抱着怀疑的态度来的，后来这位妈妈的态度逐渐转变，在课后交流时，她说我们的课很好，很有必要，学习了很多知识。这也是大多数家长说的话。另一位男孩是爸爸领来的，在上课时发现爸爸一直在那里玩手机，后来听到关于生殖器的保护、生命来源和生孩子的过程时才抬头听课。 课后说，女孩子听这个课更有必要。我当时不知因为什么没有反驳。

第二次课情况：

1.     这次课报名工作做得不好，比较匆忙，讲课的地方也没人管这件事，讲课的上午（我是下午去讲课）才有两个孩子报名，我赶紧在我们阅读英文绘本的小组内发了信息。我已经做好了给两个孩子讲课的准备，到我讲课时来了5个孩子，还不错，其中三个是我女儿班的，另两个是我们英文绘本组的。

2.     三个女孩中的一个发言积极，问的问题很多，可能孩子平常就爱动脑筋，但是没有得到满意的答案。孩子的提问有效地推动了课堂的进行，谢谢这个孩子。在讲到“在妈妈爸爸和孩子的共同努力下，宝宝终于来到了这个世界”她还问到了“是孩子自己出来的吗？”我知道是宫缩推动孩子出来的，但我不知怎么说，因为孩子不懂什么是宫缩，我只好告诉孩子，妈妈阵痛时肚子里有一个部位在推动孩子出来，感觉没说太清楚。后来和一位家长（初中生物老师）交流后知道那个部位应该是子宫里的肌肉。

3.     其中的一个家长是初中的生物老师，我能看到上课时她很认真地听，我在眼睛里读到了肯定。课后就告诉我她上课的情况，觉得这个课必须提前讲而不是上到初中才讲， 并且比初中教材里的更详细。我和她讲我们的课除了这些优势外还有别的课没有的亮点即“人文关怀”。