小熊来到家园已经一个月了，我们为小熊制定的成长计划中，第一个计划就是让小熊学会将学业当作自己的任务，主动按照计划去完成每一天的学业任务，我知道这是一个漫长的过程。小熊刚来家园时，第一周我们没有给小熊安排学业任务，直到小熊主动反复问起：“我什么时候开始学习啊？！”我们才在第二周开始正式进入学习。

开始进入学业之后，我将每一天的数学和语文学业计划打印了出来，贴在学习室里，每天早上开始学习的时候，小熊坚持不看计划，“胡老师，你直接告诉我干什么，我就做什么，我不想看计划。”我知道这是传统学校孩子的通病——学习不是我的事情，是老师和家长的事情，他们让我做什么我就做什么，我不能够也不敢有自己的想法，也不可能主动积极地安排自己的学业，每天完成老师布置的作业就了事！我知道这样的孩子将来长大之后不会安排自己的未来，也不能够主动积极地安排自己的未来，这样的孩子将是一个精神残疾的孩子。而家园的孩子未来是要自己能够安排自己未来的孩子，而不是一个等着别人来安排自己。

在小熊不愿意看学业计划的日子里，我坚持每天上午给小熊念张贴在学习室里的计划，念完当日的计划之后，让小熊选择是先做数学还是先做语文，小熊做出选择之后，我尊重他的选择，然后按照小熊的节奏进行。内心期待着小熊能够每天主动看学业计划的日子能够出现。

上周我在北京讲课，在北京呆了整整9天之后这周才回到昆明，第二天小熊来到学习室后，我发现他开始主动看学业计划了，正准备开始念计划的我内心狂喜，站在小熊身边，看着他一字一句念出了当日的计划，然后他选择了先做数学，接着就自己开始学习，我忍住没有大喊出来，内心一直回荡着一个声音：“难道奇迹这么快就出现了吗？！！！”我心里明白小熊需要成长和建构的方面还有很多，但是，当下这个阶段，我需要帮助小熊建构的就是他能够把学业作为自己的事情来看待，对自己的学业负起责任，他已经迈出了小小的一步——每天主动看学业计划了！昨天，我发现语文学业计划没有张贴在学习室里，小熊告诉我，他因为前一天没有完成语文学习任务，就带着计划回家了，回家后按照计划全部完成了作业，我用欣赏的眼光看着小熊，让他知道，他这样做让我感到很欣慰。

小熊的兴趣变化莫测，对于这个能量巨大的孩子来说，我们更多的是跟随他的节奏，前两周喜欢《冰雪奇缘》，因为英语课堂完全满足了他的需要，所以，现在做语文数学作业的时候，不怎么哼唱歌曲了，他在英语课上看没有中文字幕的《冰雪奇缘》，老师开始减少他看《冰雪奇缘》的时间，添加一些相关的英语学习内容了，这个进度我认为老师安排得很好。以前，每天上午小熊喜欢先学习数学，这周，他每天带上两本有绘画的童话故事，我们俩会盘腿坐在窗台上，我朗读一个故事，然后他朗读一个故事，读完之后，他才开始学习数学。朗读是我一直期待他能够坚持的，他主动选择这样的方式开始，我很欣喜，也非常享受我们每天上午的朗读时光，我希望这样的朗读一直持续下去。

这一周，小熊带了两次语文作业回家，我不认为这是可以一直得到我支持的行为，虽然我赞赏了他按照计划完成学业任务，但我也向他提出了要求：“不可以每天把语文学业任务带回家里做，从下周开始，你只可以有两天带作业回家，其他时间不可以。”小熊很明白我的意图，他点头同意，一般来说，小熊答应的事情，他就会办到。语文学习的作业来自传统教材内容，每天的内容不多，学习写一些字和词语，只要听写过关，不用抄写，课文只要朗读一遍就可以，完成这些内容不会超过半小时，我们把传统教材作为识字的材料，其他语文学习就是阅读给予孩子精神营养的书籍。家园孩子的作业要在家园里完成，孩子回家之后可以做自己喜欢的事情，我要逐渐减少小熊带作业回家的天数，最后，达成不带作业回家的目的。