进入剑桥大学之后，儿子的眼界突然开阔了许多，在课程繁忙的情况下，他尽可能地参加其他学院举办的讲座，这些举办讲座的老师都在自己的专业领域有不同凡响的建树，甚至还有获得诺贝尔获得者，老师们在讲座中更多的是给学生演示自己的某个发明创造具体的研究过程，给根儿带来了很大的影响。同时，老师们的一些话语更引起了他对自己的审视和重新认知，他希望成为向他们一样的人，在自己的研究中享受着生活。

    在初到剑桥的几个月里，根儿除了听讲座，还去到了他没有选择的课程的课堂里学习，尽管他每周仅有很少的时间能够自由安排（每周上六天课，其中有四天晚上还要上小课），对于根儿来说，剑桥如同一个万花筒，他看到的每一面都绚丽多彩，都被深深吸引，只恨自己的时间不够多，不敢浪费也不愿意浪费每一分钟。

    在听了数学讲座之后，根儿为自己与数学失之交臂深深痛悔，这个过程我在这个系列中的《国内数学学习之伤》中已经详细记录，在经历了是否从剑桥退学的挣扎之后，他选择了继续留在生物专业学习。从失去数学的悲痛中慢慢走出来之后，根儿仍然在思考自己当下的选择与未来生活的关系，他期望自己当下的学业和未来的研究都是在愉快和幸福的状态中，但是，他认为自己现在不是这样的状态。

    在根儿进入剑桥之后，他没有详细了解课程的选择，想当然地认为学习生物就选生理学和细胞学，另外还选择了一门化学，然而，生理学和细胞学的学习方式让他头痛不已，完全是死记硬背，每天的知识量都很大，要记的东西很多：某一个实验的起源，这个实验是谁做的，在那一年做的，结果是什么……，实验发明者的名字很长，这让根儿感到非常困难，几十年来的生物研究，有很多的实验，每一个实验都这样要求学生记得，对于记忆力发达的根儿，这也不是很困难，但是，他的内心极其排斥：“这些东西到网上一查就可以查到，为什么要记啊！我不想记，我想学的不是这些！”内心排斥之下，根儿学习起来倍感痛苦。

    更痛苦的是每周生理学和细胞学的论文，老师给学生一个题目，学生要用以往的实验证明和学生获得的信息进行整合，就是把记忆中的东西拿出来完成这篇论文，记得有一个论文题目是“动物体形的大小与形状”，根儿告诉我要从前人的实验和现在的理论来说明，我玩笑着用动物来写童话，刚开了个头，根儿说：“妈妈，这不是写文艺作品，是科学论文哈，你这样写肯定不合格的。”

    这一学年来，根儿都在死记硬背的痛苦中挣扎：“我越学越没有兴趣了，我没有激情，没有动力，大脑被这些东西塞得满满的，这样的学习根本不需要我动脑，不需要我的发散思维，不需要我的逻辑推理能力，每天就是死记前人的东西，我觉得我不享受这样学习！”

    孟爸还是中国的旧传统思维，听到根儿说不享受学习，孟爸觉得不可思议，对我说：“学习本来就是吃苦的，谈什么享受？！我从来没有听说过学习是一种享受，学海无涯苦作舟嘛！这点苦都吃不下来啦！”我知道孟爸没有经历过享受学习的过程，所以他不能够理解，而我享受过，我能够深深理解根儿的痛苦，也能够理解他对另外一种学习状态的向往。

    在一次听了大师的讲座之后，根儿在视频里对我说：“妈妈，你知道学习的快乐来自哪里吗？当你把自己已经学到的知识用于不断的创造中，在创造中又获得新的知识，这样的学习才会有乐趣，才是让人享受的啊！”我明白根儿的意思，当初我自己开始研究儿童性心理和儿童发展心理的时候，就是把我看懂的一点点知识，用于解释儿童的行为，然后在此基础上提升出帮助儿童的方法，最后，我把这些方法传授给父母们，这个过程让我非常愉悦，我享受到了运用知识和自己创造的快乐中，正是这样的快乐和享受，让我在对儿童性教育的研究中坚持了十一年！

    “妈妈，我们学习的目的不是为了改变世界，而是为了自己的精神享受，比如，学习艺术的人，他们更多的是用艺术的方式表达自己的内心世界，而不是为了去改变世界，在他们用艺术形式表达自己的时候，他们在享受自己的表达，他们就会获得精神的快乐，这才是学习的本质！当初我选择生物专业的时候，想到生物专业是一个很有前途的专业，我想有自己的发明和创造，想有改变世界的研究成果，现在我觉得我的想法很功利，这样的想法会让我走不远。”在剑桥大学里，受到大师们的点拨，根儿的人生观和世界观在发生着剧烈的改变，开始重新定位自己的人生态度。

    “我现在学习的专业是生物技术应用方向，这是目前世界上最有前景的专业，我也可以学好，也能够毕业，也会有份好工作养活自己，但是我不喜欢，我想做基础研究。打个比方，当一架飞机被设计师设计好了之后，需要有人按照设计来制造各个部件，然后还需要人按照设计师的设计来安装各个部件，按照我现在的状况，我将来就是安装人员，我不想做安装师，我要做最源头的设计师！所以，我需要重新选择课程，不能够按照现在的状况继续下去了。”根儿对自己的认知已经非常清晰，我不敢肯定他对专业的分析是否是全面和正确的，但是，我相信他，我还相信，即使他的分析有误差，或许换了选课的方向，并不如他所愿，至少，他按照自己的方式选择了，经历了，他还年轻，有足够的时间和资本为自己的未来做选择。

    当根儿做出决定后，我和孟爸表示支持，我们告诉他：“无论你做出怎样的选择，我们都支持你！”在放弃了退学的打算后，根儿决定在自然科学这个大的专业范围内进行自己的调整，这样可以不用退学折腾。第二个学期放假时，有导师与学生进行交流的安排，我们提示他把自己的想法告诉导师，得到他们的指引，少走弯路。根儿有一个生活导师，他是一位牧师，负责学生的心灵，根儿与他交流后，问了他选课方向的问题，他告诉根儿这个问题要找负责学业的导师，负责根儿学业的导师这个学期恰好到外地工作，导师们有到世界各地其他大学的研究工作，学校为根儿安排了临时导师，在与临时导师谈话之后，根儿没有获得更多的指导，需要等待导师4月底回校后详谈。

    4月底，根儿开始了本学年第三个学期的学习，通过邮件联系，根儿得知他可以选择基础研究方向，根儿希望选择学习材料学，相应的课程有物理、数学和化学，这些课程很对根儿的胃口，根儿提出了重新读大一，从基础开始，然而，导师告诉他：按照剑桥的规定，任何学生都不可以重读，也就是不可以留级，如果根儿要选择材料学，也只有从大二开始学习，学校还规定，即使退学后重新考进剑桥，只要还是选择自然科学的专业，也不可以重读已经读过的大一，直接从大二开始读。根儿觉得从大二开始不能够保证自己的学业质量，他放弃了，我们陷入了绝望中。

    之后，我们开始合计转学，剑桥大学与美国大学的一些专业有互换生，但根儿不愿意去美国的大学，还是想留在英国，于是，我们想到了帝国理工，在查询了帝国理工的专业后，虽然帝国理工的化学专业排名比剑桥低了很多，根儿说他不在乎，只要能够学习自己喜欢的专业就可以。重新以剑桥学生的身份申请帝国理工大学，从大一开始，完成帝国理工的学习后，再考入剑桥读研究生，这个方案被提上了我们的议事日程。

    我和孟爸已经被根儿折腾得无比坚强了，我们做好了他从剑桥转到帝国理工的心理准备，也做好了他多读一年大一的准备，我们觉得根儿现在折腾，总比大学毕业后再折腾好，我自己是到了30多岁才开始折腾，而孟爸一直有折腾的心，却没有折腾的行动，现在后悔莫及，我们俩有这样的心路历程，对根儿就能够特别的理解和宽容，而且，我们坚信，这些经历都是根儿的成长过程。

    两周之后，根儿与我们通话，他非常开心地告诉我：“妈妈，我与导师见面了，他说我下个学年的课可以选择数学和两门化学课。”我一听，大声叫了起来：“啊，太好啦！我们再不用折腾啦！！但是，你不能够学材料学，有点遗憾哈！”“妈妈，只要学了数学，这是最基础的，以后我的研究范围可以很广，加上我学习了两门化学，就可以做很多基础研究了！”这份惊喜来得太突然了，让我足足兴奋了两天，能够学习数学，让他对之前与数学专业失之交臂的遗憾有一些弥补，这也是让我感觉欣慰的。

    根儿的化学课程学得很好，在这一学年中有一次化学小测验，根儿是学院里唯一获得满分的学生。在学习生理学和细胞学的艰难中，根儿虽然不喜欢，但他一直很坚韧，他不愿意自己成为差生，为此，他放弃了社团活动，周末都是在看书，假期里每天都在学习，这让我非常感动，也为根儿在剑桥大学的生活不丰富感到遗憾。下一个学年，数学和化学都是他擅长的科目，根儿会享受他的学业，也会有更多的时间享受剑桥的生活了，我希望他的剑桥生活丰富多彩，不要留下遗憾！