坚守一份真诚

    上周到成都开会，会议是2008年全国学校性教育经验交流暨学术研讨会，由四川省性社会学与性教育研究中心主办，我被邀请为专家，担任评课的工作。

    这次的会议是以教师为学生上课为主，共三天，第一天听大学的性教育课，第二天听中学老师为中学生上课，第三天听小学老师为小学生上课。专家组评选出1、2、3等奖。讲课的老师来自全国的城市和学校。每天要听5节课，感觉非常累。

    全国学校性教育以这种上课的方式进行交流这是史无前例的，到会的专家都是国内在性教育方面开展长期工作，具有自己的研究成果的大学教授，只有我是来自民间。

作为评课的专家，我希望说出自己的真实想法，对于讲课的老师能够从我这里有所收获。抱着这样一种想法来评课，对于讲课中出现的知识错误我了提出来，我觉得给学生的讲课中不可以出现知识的错误，比如有个老师讲解男性生殖器的时候，他告诉学生精液是从前列腺出来的，有个老师告诉学生睾丸有乒乓球那么大，有些老师告诉学生过渡自慰有害，但又不解释什么是过渡自慰，我认为这样的课程不但没有帮助学生解决问题，还给学生添了新的问题。有一部份专家也提出来这样的看法。但是另一部份评课的专家对老师错误百出的课大唱赞歌，我当时差点晕倒！立即开始反思自己的做法是否合适。我告诉自己：要说就说真话，要不就闭嘴，决不说假话！在接下来的评课中，我依然说真话。

    晚上吃饭的时候，有位老师对我说：胡老师你不用那么认真，学生又不是学医的，我们这些老师也不是学医出生，难免有错误啊。我说：作为老师，你不懂的东西可以不讲，你可以给学生讲其他内容，讲你搞懂了的知识，但是，如果你要给学生讲这样的知识，你就必须要搞懂，教师不可以儿戏学生啊！

    第二天的评课，坚持说真话的专家和唱赞歌的专家形成两股势力，主办方负责人希望唱赞歌，她非常失态地流泪斥责说真话的专家们为什么对来自汶川的一位老师提出了课堂中的错误，会议开到这个份儿上也真是够强啊！我说：呵呵，我们不用评课了，就按照讲课老师来自的地点发奖吧，重灾区一等奖，轻灾区二等奖，没有受灾的地区来的老师三等奖。直到第三天的闭幕式上，她还在强调要给老师唱赞歌，不应该给老师指出错误。

有人告诉我说，xx老师说她回学校后都不想上讲台了。这为老师的课我没有听到，是另一组老师评的。很多人说专家评课要顾及讲课老师的心理承受力，我想我又没有打击、挖苦、损害讲课老师的人格尊严，只是告诉他们出错的地方，如果老师连这点承受力都不具备，这样的人格状态如何承担教书育人之事！

    我曾经在小学做儿童性教育研究的时候，学校要上公开课，我不知道怎样上这样的课，因为我曾经是儿科医生。校长就将华西医科大学的教授、四川师范学院的教授，还有小学评课专家请到学校来评我的课，正是因为有这样的高手调教，加上我的灵气，我才能够走到今天。现在回想起来，我真是非常感谢他们当初中肯的意见。

会议的第三天，我讲述了我成长的经历，我不明白现在的老师们是否是像婴儿一般脆弱，提意见之前要先表扬，可是给评委的时间只有3分钟啊，我只能够说必须要说的话。第三天的主持人更搞笑，一上台就给评委定调：要表扬为主！这样的会议让我想起来都感到恶心。第三天我不再评课，只讲我的观点。

    如果是学术会议，学术是至高无上的。如果给我话语权，我会坚守一份真诚！这是我的底线。这次会议让我看清自己，这是这次会议的最大收获。