自2006年下半年，在学校统一部署下，医院开始准备教育部本科教学水平评估。2007年底、2008年4月，教育厅两次对学校预评估。2008年6月15，教育部专家组进学校。我被抽到学校迎评宣传组，跟随专家组先后到学校图书馆、学校病理楼、第一临床医学院、附属口腔医学院、护理学院、国际交流学院、公共卫生学院、第三临床医学院（南宁市第二人民医院）、第九临床医学院（北海市人民医院），从不同角度宣传报道检查工作。我总体感觉教学评估还不如医院管理年督察严谨、扎实。想起中科大、人民大学校长对教学评估的无情抨击，我认为，中国有不少事情的动机本都是好的，但却总做不好，这一点值得决策者反思。

    据说，评估专家们经过对全国医学高校的五年评估，发现当前我国医学生有个通病，就是动手能力太差！临床实习的时候，都忙着埋头考研，或到全国各地去找工作，再加上国家对实习生病历书写、各种临床操作的限制，他们的动手能力越来越差。不知道，这一轮全国评估完后，国家教育部有没有新对策。建议教育部和卫生部要联席协商解决这个问题。

    未来三年,医院要继续开展医院管理年活动，不过活动的重点变化了。博友远深说，三年前那些医院管理评价指标，他都能背出来诵，而如今却忘记的一干二净了。我也在想，这些指标是谁定的？指标及权重科学吗？能否简易些？这些指标对全国各地医院的评价都适用吗？我还在想，政府在管医院，还是在办医院？如今，根据《医院管理评价指南》和相关的政策，医院管理评价的结果可能直接影响到部分医院的级别的升降。医院级别要是降了，那后果就会很严重！

    对于我们附属医院来说，临床、教学、科研三肩挑，医院管理评估、本科教学水平评估、研究生教学水平评估、各类重点学科建设评估、行风建设评估、院务公开评估、行政效能建设评估……五花八门的评估真是多，而且上级主管部门动辄把我院作为全省典型标杆单位来进行督察，目的是通过督察出的优异成绩来带动全省医疗卫生事业的良性发展。医院也必须高度配合，只争第一，不做第二。

    我的课题也是与评估有关，不过是对乡镇卫生院的评估。老板说要在现有的基线资料分析的基础上，抽样调查100个卫生院，并做出一套评价体系。昨天，我发现国家新出台了相关的政策。晚上，花了一个晚上对课题设计进行大幅度地修改，并赶制出八个调查表。忙到凌晨两点，实在抗不住困意，上床睡了。今天上午，我又重新翻阅了那些曾经看过的专著与文献材料，对那些调查表进行第一轮修改与完善。下午去考英语六级，考的不是很理想。今天晚上，我整理了一下自己的博客，又着手完善课题设计。今天晚上，还是没发完成。给自己下个死命令，明天必须夺取课题设计的全面胜利！不能再拖了，再过两个月，我就研二了！