《高考命题作文审题》课堂实录、点评及评后反思

文/涧边幽草

（说明：教师节后的第一天，即9月11日，教育局局长、副局长（2名）、办公室主任、督导室主任、普教股股长、教研室主任等一行前往第一中学听课，幽草随往，并授命评课.听课、评课后，颇有收获，随记之。）

一、导入：同学们，作文在考试中占得分值教最大，但学习中却令同学们头痛。高考作文有哪些类型呢？（跟学生齐说）命题、话题、材料。今天我们重点分析命题作文。

二、【考点解说】命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考；有利于作文批改和讲评；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。（以上内容，多媒体展示）

三、命题作文的历史回顾：统一的高考作文命题应该始于上个世纪五十年代，半个多世纪以来，变幻多端，起伏跌宕。从历史的趋势来看，限制性呈递减之势，而自由发挥的程度则日益增强。上个世纪五六十年代，限定性主要在政治方面，从七十年代末到八十年代初期，政治化转向道德化，八十年代中期间或有思想评析(如《毁树容易种树难》《近墨者未必黑》)的题型出现。根本性的突破是基础教育改革展开以后，如1998年的《假如记忆能够移植》和1999年的《答案是多种多样的》。

四、近3年的高考作文类型回顾

2005年17套：话题10套     命题4套       材料3套

2006年17套：话题7套      命题6套        材料4套

2007年18套：话题4套       命题9套        材料5套

（以上内容多媒体展示）可见，命题作文的趋势逐年加强。

五、2007年全国高考命题作文题目展示（多媒体）

2007年上海：必须跨过这道坎

2007年天津：有句话常挂在耳边

2007年湖南：诗意地生活

2007年四川：一步与一生

2007年安徽：提篮春光看妈妈

2007年福建：季节

2007年江西：以下两个题目任选其一：“语文--心中的一泓清水”、“语文--想说爱你不容易”

2007年江苏：怀想天空

2007年辽宁：我能

六、审题：老师归纳分析：命题作文趋向有加！写好命题作文的关键是审题。那么怎样审题？

（一）   审清限制，确定文章范围

（内容限制，文体限制）

例：2005年北京卷：以“说‘安’”为题作文。(60分)

“安”字含有安定、安全、安宁、安逸以及“安于……”等意思。要求自行选定角度，写一篇议论文，字数不少于800字。

（二）、审清题眼，确定文章重点。

《我钦佩的一个人》《我喜欢的一个人》

让学生找出关键词语：钦佩、喜欢，并分析两词的区别。引出如何抓题眼。

如何抓题眼？

1、  偏正短语的题目：

《课余生活》：“课余”限制，注重定语，定语决定了写作的内容。

2007年湖南卷：诗意的生活

日让学生畅所欲言，说“诗意”是怎样的生活。

老师归纳：　诗意可以是一杯香茗，可以是一池清水，可以是一缕花香。诗意，诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”，诗意是“恰似那满城的春雨，飘洒在我心底”。。。。。。。

2．动宾短语的题目：

《过生日》《盼生日》

《看家乡》《思家乡》

提问学生，不同的动词，会写什么内容。

老师归纳：动词决定了写作的内容。

3、  主谓短语的题目：

〈〈我赞成这件事〉〉〈〈我看课外读物〉

2007年辽宁卷的〈〈我能〉〉与〈我敢〉〉比较

提问学生这两个题目应该写什么。（1）写对这件事赞成的态度（2）写对课外读物的看法，要涉及正反两方面。

老师点评：〈〈我赞成这件事〉〉要写出两种人的不同态度。〈〈我看课外读物〉要辨证分析。

《我能》主要侧重我有这样的能力。《我敢》主要侧重我有这样的决心。

4、  并列短语的题目：

2007年四川卷《一步与一生》

1986年全国卷《树木·森林·气候》

老师分析：以上并列不是单纯的并列关系，还有更深一层的联系。

5、  句子：（要关注主谓宾）

2007年上海卷：《必须跨过这道坎》

老师分析：”，“坎”是什么，“坎”的意义何在？必须交代清楚；无论“坎”是什么，至少人人都有话写，。限制性还表现在“必须”一词上，也就是说这篇文章你想写得思想不健康不振奋都不大可能， (也很大限度的杜绝了“偏题”的危险)这就体现了高考作文一个明确的强有力的导向作用。“开放”表现在主语的缺位，给考生提供了较广阔的写作空间。

（三） 审清材料，确定文章内容。

2006年北京作文题：许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物，可以称作该城市的符号。故宫、四合院式北京的符号，天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号，琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。保留以往的符号，创造新的符号，是北京人的心愿。对此，请以“北京的符号”为题，写一篇文章，谈谈你的感受或看法。除诗歌外，文体不限，不少于800字。

老师提问：你从中读出了北京的那些符号？

学生：建筑符号，民俗符号（比如京剧），文化符号，科技符号。

 

四、审题方法：

A． 添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：可以在词语前面添加一定的内容：

学生练习：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、……

老师：可以在词语后面添加一定的内容。

学生练习：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、……

再如《北京的符号》：

老师：可以在短语后添加内容，使命题更具体。

学生练习：如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

老师：可以在短语前再添加内容，使命题更明确。

学生：如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等。

老师：还可以写2008年的奥运会徽，奥运歌曲，吉祥物等。

B． 虚实结合，由表及里

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

2007年福建卷的《季节》，可指自然，也可以写历史、人生、社会等。

2007年安徽卷《提篮春光看妈妈》

老师问：“春光”指什么？

学生：美好的事物：爱心、孝心、自己的成绩、人生的辉煌与收获…….

2006年上海卷：《我想握住你的手》

老师问：“你的手”是谁的手？

学生：爸妈、朋友、老师、同学、李白、保尔……..

老师总结：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

C． 把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。

2007年四川卷《一步与一生》

老师：举例说明一步与一生的关系。

学生：（1）阿姆斯特朗登上月球走出宇宙飞船时说：我跨出的一小步对于人类来说却是一大步。（2）一失足成千古恨，无数的贪官都有过这种经历，他们后悔当初迈出的那一步，使他们从两袖清风变成欲海难填，最终沦为阶下囚，原来人的一生往往就是这一步改变的。（3）大师和匠人的差距也仅仅只是一步之遥。（4）一步也可以使人走向成功，也可以使人走深渊。

五、审题练习：

2006年辽宁卷《肩膀》

老师：“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。

学生：父亲的肩膀、朋友、班主任……..

老师；这样通过“肩膀”，可以写一曲亲情的颂歌、友谊的赞歌、师爱的颂歌……

老师：如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。请大家举例。

学生：①依靠；②承担责任（老师：“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（老师：“并肩作战”）；④基础（老师：英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

六、作业：2005年辽宁卷《今年花胜去年红》

 

                      幽草评课：

授课的刘老师是我看着成长起来的一位年轻教师。2002年师大本科毕业，2005年曾送过第一届毕业班。今年又担起了高三的重任。

关于高三语文复习有许多板块，在150分的试卷中，作文占有60分，可谓语文考试的半壁江山。在高考中，有时可谓成也作文，败也作文。学生在语文学习中流传着这样一句话：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。三怕之中作文居首，可见作文教学的艰难。怎样从60分里夺分，是摆在每一个语文老师面前的重任。

高考作文可复习的点很多，就命题方式来说有命题、话题、材料（包括文字材料、漫画材料），就表达方式有记叙、说明、议论、抒情、描写，就文章结构有开头、结尾、过渡等，刘老师抓住这个既传统又新兴的“命题作文”的审题这一重要环节，可谓“审时度势”，顺应潮流，有的放矢。

在具体的分析中，她先从作文大的分类谈起，借助考试说明，从历史回顾着手，让学生对高考命题作文有了一个清晰的时间上的认识。（1959年离我们很远，离年轻的刘老师也很远，能从这么久远的年代入手，可见老师在课下所下的功夫之大。）然后对近三年高考作文命题情况作了分析，分析了命题作文在其中所占的比例，体现了一个语文教师对高考命题趋向的高度敏感和适时把握。如果说历史的回顾是经，那么对07年高考命题作文的展示就是纬。这样高屋建瓴，宏观把握，纵横交织，开篇就让学生形成了一定的知识网络。体现了老师良好的授课素质和丰富的知识底蕴。

在这个网络的基础上，老师抓住审题这个重点和难点，从审题-----到方法     到练习，目的明确，重点突出，抓住一点，各个突破，注意了教学的细节，体现了讲练结合，循序渐进的教学原则，老师的主体地位和学生的主导地位得到了充分的发挥。整个一节课血肉丰满！

常规练习和高考题目的紧密结合，这是一种行之有效的复习方法，是一种有高度、有内涵、有目的，针对性比较强的复习方法。这样使学生在平时的练习中紧密关注高考、围绕高考、不知不觉中形成一切为了高考的意识，而这种意识对于刚刚进入高三逐步走向高考的学生来说非常必要。

语文老师要富有激情。虽然是一节复习课，但授课老师情绪饱满，富有激情，语言流畅，教态潇洒，老师的情绪和激情激活了课堂，使看来很难操作的作文课上得激情飞扬，文采四溢，很好地激发了学生学习的兴趣。

白璧难免微瑕。不足之出主要体现在以下几点：

（1）    知识性的错误 

   2007年湖南卷：“诗意的生活”应为“诗意地生活”，一字之差，写作的内容就有所不同。“诗意的生活”着重生活的内容；“诗意地生活”着重生活的方式。

（2）审题中只注重了写作的内容，忽略了对表达方式和文体的限制与选择的审读。

比如《过生日》与《盼生日》“过”决定了要用记叙的方式，“盼”决定要用心理描写。《看家乡》与《思家乡》“看”要用到景物描写，“思”要用到心理描写。《我赞成这件事》“这件事”要记叙，“我赞成”表明态度，需议论，因此本文写作需叙议结合。这些点，如果老师能得到恰当的点拨，兴许会收到一石三鸟的效果。

（2）       在审题中，我觉得还要在引导学生在以下三方面下一下功夫

第一，   在限制中求准。如《二十年后相会在母校》，限制相会在“二十年后”，不是其他的时间；相会在“母校”，不是其他的地点；“相会”显然是叙写的重点。

第二，   在灵活中求新。无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如《我的一位老师》未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。比如，青蛙是我游泳的“老师”……这样就会有更多更新颖的题材。

第三，   在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对《铺路石》、《桥》之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。高考作文《必须跨过这道坎》中的“这道坎”与《提篮春光看妈妈》中的“春光”就是审题难点

总之，作文复习的板块还很多，高三阶段分板块复习，集体教研，分工合作，责任到人非常必要，年轻老师要勇挑重担，担子重点，压力大点，有助于年轻教师的的专业化成长。相信明天我们的成绩更辉煌！

                 领导评课摘要

局长：从授课上可谓成功！只是讲得有些匆忙，内容很多，不一定非要一节课完成，作文贵在实践！要在实践上下功夫！会写了才是真学会。有了好成绩才是好结果。

副局长：青年教师要注意基本功的练习——学校要开展青年教师基本功大赛！

督导主任：老师素质不错，但要思考怎样把教师的素质和知识转化为学生的知识。有些作文题老师在审题的过程中不能把学生的思路打开。最后要试这把教研变成“学研”，效果检验一切！

普教股股长：要有科学严谨的态度！课件中的同一个题目,书名号一会儿单一会双，不能为学生树立严谨治学的榜样!

              幽草的感悟

一、三人行则必有我师。

二、学无止境，教无止境。

三、智者千虑必有一失，愚者千虑，终有一得。大智若愚！

四、领导永远是领导。树的高度，小草永远不具备。

五、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

2007年9月13日星期四