钢笔下的思考128

3.《给教育侧个身》

 目前学校呈现在我们面前的多是“精细化管理”，我们很难看到教育的“真容”，甚至连教育的痕迹也很难觉察。

 教育需要管理，管理是为了教育。

 教育很难物化，更难以固化，所以很难在较短时间里展示“功力”。而管理不但看得到也摸得着，既有模式又有程序，可学可用，且有鲜明的个显形象，很容易认可。其实，管理与教育是相辅相成的，有时通过学校管理能够了解学校的教育状态。但不要因为教育需要管理，就用管理替代教育，更不要忽视我们所追求的教育目标。

教育的核心是人。有的教育者把教育过程中的事作为关注目标，眼中只有事，而没有人。 在开展系列教育活动时过于重视形而缺少对神的重视，校长、教师大多看重事而较少关注 人。

教育的路被挡住了，大家应该侧身给教育让一下路。

4.《管理与教育》

 管理 与教育的错位，首先表现 为教育目标与教育路径的错位。教育是目标，管理是路径，如果没有教育，管理就毫无意义。  

管理 与教育的错位还表现为要求和需求的错位。

长期以来，教育给予孩子的是教师要求的、学校要求的、家长要求的，而不是他们自己需要的。

 管理 与教育的错位也体现为“面子”与“里子”的错位。重形式、好面子是当前一些学校的一大特色。

我们是要管理需要的教育，还是要教育需要的管理？这值得每个教育者深思。

5.《每一分都值得珍惜》

教育的本质在于引导、在于帮助，在于启示。可现在的教育更多的是想让所有人都变成“标准化符号”。这个符号就是学优生。可每个人都能成为学优生吗？

 只有营造一个尊重人的选择氛围，才能让教育远离功利，回归本质——引导、帮助和启示。

每一分都有同样的价值，其价值在于学生为此努力过、迷茫过、高兴过，愿我们能平等地尊重每一分。