高考是选拔性考试，必然侧重能力考查，各科结合“考试大纲、考试说明、近几年新课程高考题”认真领会学科命题指导思想、考核目标与要求。精心设计考试、精心准备讲评，加强学生答题策略、应试心理等考前指导。

1、对学生的技能训练至关重要

高考基本上是在考察学生的“三基”，在“三基”的基础上体现能力。所谓“三基”是指：基本知识、基本技能、基本方法（某种意义上说方法就是能力）。我们的领导和老师到外地高考先进地区听课的感受是，他们的教师在知识的讲解和传授，方法的处理和培养方面并不比我们教师高明多少，但高考成绩却比我们高不少，这不得不引起我们思考，我认为原因可能就在于对学生基本技能的训练，它也不是一节课可以达成的。

高考所考察学生的基本技能是：学习习惯、信息提取、知识运用、解题步骤、规范答题、运算能力、文字表达、学科技能（实验、识图、图表绘制、背诵、听力、口语）、卷面整洁书写等。课程标准对知识水平的基本要求是：了解---理解---巩固转化；对技能水平的基本要求是：模拟应用---独立操作---灵活运用。要想培养、训练和提高学生的基本技能，就要改进我们的课业学习组织形式，课上、自习、课外统筹设计安排（只管课上不管课下是要坚决反对的），不停留在知识学习的层面上，提高到知识准确运用层面上，就要强化课上练习巩固和课下作业、练习环节（只要求不检查是无效的），要求学生学做结合，形成“学中做、做中学、反思调控”的学习过程，通过周练、月考等调控、规范、导引，促使学生习惯的养成，使各种技能成为身心中稳定的一部分，即使以后知识忘记了，方法技能还在手。所以说---技能的形成、规范的养成对高考来说是至关重要的，才有了要命的规范一说。

2、如何提高试卷讲评课的效率

群体教学最大的危险是淹没了学生的错误，如果你不让学生出错、找到错误点，学生就不会提高；如果学生的错误不能及时纠正，学生就会向错误的方向发展。

旧错屡范，成绩难提高。原因是没有从错题中总结经验，没有找出犯错的根本原因，而是一味的认为学生努力不够、没有记住、不长记性。其实，有些错误的产生是因为错误的思维造成的。要分析错题、追根溯源，反思错题、塞翁失马、举一反三。

练习、试后要及时发给学生答案，促使学生在对答案的第一时间内反思。试卷讲评课不再对答案，不面面俱到。针对错误习惯、错误思维、错误定式、理解偏差去讲，难题、怪题普通班可以只给答案不讲、奥赛班适当讲。对习题、试卷讲评课的建议是：讲---从学生错误入手---这样吸引学生----必须纪录学生的错误；练----从学生的错误改造---这样才能强化-------必须找准学生的思维盲点；思---促学生自我反思----这样才能促进学生提高-----必须拿出时间模拟强化训练。

3、合理训练、重在讲评。三轮套题贵在精而不再多，教师讲评要讲在点子上，教师教书就讲自己的学习体会，你体会深刻，学生领悟深刻，你体会不到位，学生的领悟也不到位。评讲的关键是如何引导学生从错误的思路转向正确的效果，教师在讲题时，对学生容易出现错误的试题一定要分析透彻，只有分析透彻学生才有清晰的脉络，教师的分析思路走向才会对学生起到潜移默化的作用。讲评不是简单公布答案，一是帮助学生分析探讨解题思路，二是分析错因，吸取教训，三是变通、拓展、联想、延伸，以例及类，探求规律。

逻辑思维能力在解题中的表现：1领会题意、明确目标；2寻找解题方向和有效解题步骤；3正确推理和运算，表述解题过程。知识和技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实现。能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。

当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。一节课与其抓紧时间大汉淋淋地讲三道题，不如愉快宽松的引导学生探讨完两道题。教师跳进题海学生跳出题海，教师从各种模拟题中精选和改编部分面目新，质量高，难度适中、针对性强的试题，有计划的训练、讲评，提高效益。对学生要求“会、对、快”，会即有方法、会动手；对即准确，解答正确；快即速度，在规定的时间内完成规定的题量。只有会，才有可能得分；只有对，才能得满分（指某道题）；只有快，才能多得分（指整套题）。对“会而不对”、“对而不全”、“眼高手低”的现象要引起足够重视。要稳中求快，要从审题的仔细，表述规范、计算准确等方面下功夫。对基本题提高熟练程度，才有时间去思考新题、难题，对基础题、中档题要清楚明白，准确熟练，对难题要量力而行。

研究评分标准、掌握应对技巧。研究评分标准可以提高解题的规范性，增加得分点，考出更高分数。一要分析高考试题的考查特征，领会高考命题的切入点；二要把握高考试题评分标准和常见错误，注意高考答题的踩分点；三要对比高考试题及答案，领悟答题方式方法和技巧，提高答题水平。

4、方法指导

答题技巧：审题是解题的关键，拿到题目要“宁停三分，不抢一妙”，要在已有的知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题（英语要整题快速阅读审题、不要字、词审题），细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵。解题要“一慢一快”，审题、制定解题方略要慢，没路走要找路走，也不要急于有路就走，要适当的选择好的方案。一旦方案选定，除必要是调整外，解题动作要快，不要一步三回头。解题要立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着答，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，即浪费时间，又造成心理负担；三是第一遍以做对，那么第二遍是白白浪费时间，甚至第一遍对第二遍错。解题时对小的环节，注意随时检查，步步为营。

考试策略：“信心是前提、沉着是关键、细心是保证”。什么是考试的胜利？发挥最佳状态就是考试的胜利。考场上放弃一个难以得分的题，而力争做好其他能得分的题，这种放弃是意味着胜利(不求得多、才能多得)。心态决定胜负、小节决定胜负，会做得题拿到满分就是考试的成功（慢做会、求全对，稳做中等一分不浪费，舍弃全不会。）。从容对待考题“我难人难不畏难，我易人易不大意”。

5、确立各科分数目标

既有高考上线目标，又有具体的各科目标分数，对于学生实现理想才更有意义。

根据各科的分数目标制订各科的答题策略。例如：数学的目标分数为80分，就要求在考试中做100分的题，也就是选择题、填空题、前两道大题一定应该能得分，这些就是你学习的重点、必须掌握的内容；如果在考试中这些内容都做上了，而且还有时间又做上了后面的一部分大题，就说明在这次考试中你超水平发挥了；如果在考试中你达到了80分的目标分数，但前面的100分试题却没有拿到80分，而是靠后面大题得分才达到的，就说明这一阶段你的学习存在着问题，因为高考中的大题是新题，难度值和区分度都很高，想得分对于你的水平是没把握的，前面的基础题没能拿到你的目标分数，可能你的目标就要落空；如果前面的基础题拿到你的目标分数，后面的题又能得一部分分，这才说明你进步了、提高了。例如：语文的目标分数为100分，则客观分就要达到21分以上，如果客观分达不到21分则你的目标实现起来就很困难了，因为文科的主观试题想拿高分有一定的偶然性，取决评卷老师的状态和你的运气了。例如：高考上线目标为“一本”，你的各科就不应有弱科，同时还必须确立一---二科的优势学科或叫拿手的课，怎么考都不掉链子，成绩在120分以上，学习的策略就是“确优补弱”。高考上线目标为“二本”，你的各科就不应有差科，同时还必须确立有优势学科，学习的策略就是“培优提差”。高考上线目标为“三本”，你的高考四个科目组中只能有一个差科、一个弱科，学习中那一科都不放弃，同时尽可能建立自己的优势学科，学习的策略就是“稳优济弱”。

6、.练习、考试严格规范要求，确立自己的答题对策

现在的高考试题“考本查基”，难度系数不大，但不易得分。选拔性高考对于学生来说，就是竞争，竞争的目的就是超越他人，考场的竞争，说到底就是解题策略的竞争。

“会而不对、对而不全”一直是一个大问题！由“不会到学会”是一个过程，在由“学会到做对”又是一个过程，后一个过程的完成需要复习中付出更为艰辛的劳动。

高考答卷时，会做的题都能得满分吗？不一定。要看考生的“表述能力”，看考生能否在理解的基础上准确表达分析问题、解决问题的过程。这是区分学生思维能力，展示学习过程的重要方面。“表述能力”在答卷上的体现是：表述的质量和规范化程度。

网上阅卷，要求更严：字要写的整洁清晰，解题要规范，速度要快。考场答题是在同问卷对话，向阅卷人汇报，向阅卷人上书，向阅卷人讨分。满篇答案，拖泥带水，阅卷人是来不及细看的，他专找答案的那几个要点。解答题“分步记分”，建议答案写成“诗行式”，不要写成“散文段”，因“诗行式”易显示“答点”，而“散文段”易淹没“答点”。

答卷的策略是------“多出妙手，不如减少失误”；“慢做会、求全对，稳做中等、一分不浪费，舍弃全不会”

  7、调整心理状态。对于每一位参加高考的学生来说，谁都希望能获得成功，而要想能发挥出自己的最高水平就应该具有“瓦伦达心态”。瓦伦达是美国走钢索的杂技演员。钢索一般悬在离地几十米的高空，没有任何人身安全保护措施，还有来自风雨等不利因素的干扰，人在上面行走，其现象可见一般，但他始终能获得成功。对此，瓦伦达说：“我走钢索时从不想到目的地，只想着走钢索这件事，专心专意地走好钢索，不管得失。”后来，心理学上把这种专注于做自己的事情，不为赛事以外杂念所动的心理现象称为“瓦伦达心态。”面对高考，我们所能做的不是给自己加压，而是减压，既不要考虑高考成功后的鲜花和掌声，也不要过于关注考试的失败，要保持一种稳定的瓦伦达心态，使自己在复习、应考阶段，能够尽可能熟练地掌握所学知识，在高考中高水平发挥，考出理想的成绩。张扬过度的关注成绩和结果反而会适得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做个对比，只要今天的自己比昨天的自己有收获，那她就是进步的，她就没有虚度光阴。

   8、树立正确的高考目标。正确的目标是我们用力跳起来能达到的高度。贝尔纳是法国著名的作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上占有特别重要的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会救哪一幅？结果在该报收到的成千上万回答中，贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我救离出口最近的那幅图。”成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是凭着我们的能力最有可能实现的那个。我们也要结合自身的情况制定合适的高考目标，通过我们的努力，一定能够实现自己的梦想。

9、共同心向、达成的目的，即第三轮复习十项要求

第一、熟记默写，抓住主干知识。第二、前后联系，构建知识网络。第三、解题规范，把作业当考试。第四、善于总结，掌握解题规律。第五、渴望考试，培养良好心态。第六、细心审题，提高解题能力。第七、主动改错，做好满分答卷。第八、重视过程，淡化考试名次。第九、忙而不乱，保持愉快心情。第十、正视自己，充满必胜信心。

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