《基本体操教学中幼儿良好意志品质培养的研究》

课 题 结 题 报 告

常州市西夏墅中心幼儿园     执笔人：马云霞

从2013年开始，在新北区教研室的支持和学校教育科研部门的指导下，我开展了《基本体操教学中幼儿良好意志品质培养的研究》课题研究工作。我为什么要从事这一课题的研究？具体研究哪些内容？采取了哪些措施？在历时一年的研究中，取得了哪些成绩？这就是本报告要总结的内容。

研究背景

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位……要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。” 可见，体育是幼儿教育中非常重要的一项内容。但据调查，在一些不同类型的幼儿园里，真正能够贯彻幼教方针，把“体”放在第一位的并不多见。现代教育学的研究结果表明，身心的健康存在是保证人的发展的首要条件和物质基础，人的认知、情感行为等方面的发展都需要建立在基本的身心健康之上。

幼儿体操是幼儿园体育教育的重要内容之一，是近年来幼教界积极探索的一个领域。体操教学是我园的一个特色课程，我们在几年的实践中已初步感知幼儿体操不仅是幼儿获得健康、增强体质的重要途径，也是成为体育人才的重要途径。然而，虽然通过几年的摸索，我们在体操教学方面已有了一定的经验，但还远远不够，就目前而言，幼儿已经有兴趣参加体操训练，但不能坚持太久，意志品质发展得不够强，特别是当前大多数幼儿都是独生子女，娇生惯养，任性，交往能力，自信心、自制力与坚持性等都比较差，如何让他们具有良好的意志品质和健康的生活态度就显得尤为重要。古今中外许多杰出人物都曾深有感触地说过，良好的意志品质在人成功路上有着巨大的推动作用。体操是一种体育手段，能全面发展身体素质，增强各种器官的功能。而幼儿基本体操能全面锻炼幼儿的协调能力，柔韧、力量等身体素质，以及勇敢、坚持等意志品质的养成。美国发明大王爱迪生这样说道：“伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有任何改变，而终于克服困难障碍，以达到期望的目的”。幼儿基本体操活动是最好落实以上目标不可缺少的活动之一。

目标与内容

一、研究目标：

1、通过调查、观察和问卷，了解基本体操在本园开展过程的现状。

2、针对现状，采取有效措施，探索基于基本体操培养幼儿良好意志品质的有效策略。

3、寻找基本体操对幼儿意志品质培养的积极影响力，从而发展幼儿的自信心、持久性、坚韧性等良好的意志品质。

二、主要内容：

1、基本体操在本园开展过程中的现状研究。

2、基本体操教学活动对培养幼儿意志品质的优势研究。

（1）基本体操教学活动对幼儿意志品质的积极影响。

（2）基本体操教学活动对幼儿良好心理素质形成的促进作用。

3、基本体操教学中培养幼儿良好意志品质的策略研究。

（1）既要面向全体，又要注意进行个别教育。

（2）坚持积极鼓励启发诱导的正面教育。

（3）充分发挥榜样的作用。

过程与方法

一、实施过程：

1、准备阶段（2013.1——2013.2）收集文献资料，进行理论学习，拟订课题计划。

2、实施阶段（2013.2——2013.5）全面实施课题计划，实践中完善教育教学计划，积累研究资料，进行阶段小结。

以中一班为本课题实验班。

3、总结阶段（2013.5——2013.12）整理各类资料，完成本课题研究报告。

二、研究方法：

1、调查法：通过运用问卷、谈话等方法了解家长对开展体操教学前后观念的变化，了解幼儿对体操活动的兴趣等。

2、文献法：收集有关文献资料，借鉴国内一些研究的成果，使研究方向更明确。

3、观察法：对教育现场进行观察，掌握幼儿身体、个性、能力等的变化，做好个案记载分析现象。

4、行动研究法：坚持行动中研究，研究中实践，边学习，边实践，边研究，边提高的原则，依据课题的研究思想、框架和内容，确立不同侧重点的课题研究活动方法。

5、经验总结法：及时总结，推广经验，调整计划。

三、研究措施：

1、优选组员，管理人力资源。

我们选择勤于学习、善于思考、勇于实践、乐于创新的优秀教师加入课题研究的队伍。我课题组对组员的职责、权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。为了激励教师的研究积极性，每学期对教师进行工作考评。

2、加强学习，提高科研能力

要提高学生自主合作学习的能力，教师必须首先成为自主创新性学习的示范者。为此我们确立了课题研究组首先是一个理论学习组的理念，通过不断地学习，保证研究的科学性，提升研究的深度和广度。如①提供丰富的学习材料。我们在认真学习常州市教研室下发的各项学习材料的同时，根据自身需求，订阅书刊进行自主学习。②培养良好的学习习惯。要求我们在各组员中要求课题组教师学习教育理论，摘抄知识要点，有自己的阅读反思。③争取专家的理论指导。邀请常州市和新北区教研室领导和专家，以及省队的光秀川教练进行研究指导和工作指导。

3、注重过程，保证研究质量

课题研究最重要的管理是过程质量管理，只有经历科学、扎实的研究过程，才能取得丰硕的研究成果。为了提高研究质量，我们把常规的教研活动和课题实验活动结合起来，全体课题组成员认真学习教育理论，开展教学实验，写下学习理论和实践心得，进行交流活动，肯定优点，指出不足。

 

研究成果

一、形成了促进基本体操教学中幼儿良好意志品质培养的教学策略

1、既要面向全体，又要注意进行个别教育的策略。

面向全体与进行个别教育是指体操训练时既要面向全体幼儿，有统一要求，又要照顾个别差异，因材施教，使每一个幼儿的意志品质都能在原有的基础上得到最大限度的发展。

2、坚持积极鼓励启发诱导的正面教育策略。

在体操训练中严格要求幼儿是很重要的，但不要让幼儿产生惧怕的心理，否则他不论做什么动作，注意力都不能完全集中。因为他总想着千万别做错，不然教师又要说我了。这样会造成幼儿心理负担过重，情绪处于不稳定的状态，扼杀了其积极主动的情感潜能，失去了对体操的兴趣，更谈不上积极主动的练习了。所以，每当幼儿在体操训练中获取成功时，我们要及时的表扬与赞赏，当幼儿失败时，也不要大声训斥，而是及时帮助找出原因，充分鼓励幼儿再次尝试，给幼儿创设一个民主、宽松的精神环境，幼儿积极情绪就会在训练中占主导地位。在他们眼中，教师是神圣的，当他们感觉到自己被老师接纳与尊重时，参与体操训练的动机也就更强烈。因此，教师与幼儿之间应该建立一种和谐的朋友关系，而不是单纯的教练与队员的关系。

3、充分发挥榜样作用的策略。

幼儿富于模仿，易受感染。因此，教师经常给幼儿讲一些文艺作品及现实生活中的英雄人物，用他们那种不屈不饶地克服困难去实现目的的动人事迹感染幼儿，孩子们对此留下深刻的印象，并拿出自己的行动。例如，在训练幼儿柔韧性时，男孩子基本功很差，有的忍不住疼痛，坚持不下去，而老师一句“看谁像勇敢的战士”，他们会立刻咬住牙坚持下去。初见成效后，教师还要注意在幼儿当中产生榜样，评出“勇敢的孩子”“坚强的孩子”……由于幼儿的好胜心，他们个个努力坚持好每一项训练，都来争当小朋友的榜样。实际上，在鼓励环境中成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力，因此，不要吝惜微笑、赞美和鼓励。当然，每个孩子都有自己的特点，所以，鼓励的分寸、尺度要把握适当，要让孩子发现自己的能力而更加自信。

二、转变了教师的教

1、教师教学理念的转变。

在开展课题研究过程中，通过培训、学习及课堂实践，使教师接受认知心理学和建构主义理论，感受到现代教育新理念对固有思想的冲击，从而扩大自己的眼界，拓展了课堂教学的领域。明确了课堂教学应以幼儿为中心，这不仅要求幼儿由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求教师由知识的传播者、灌输者转变为幼儿主动建构意义的帮助者、促进者、合作者。教师就要由台上的“主演”变成场内的“指导”，真正成为问题的引导者、课程的组织者、学习的参与者、情感的支持者。

2、改变了教师的教学行为，促进了教师的专业成长。

首先教师的专业能力得到了提升，教师解读教材、把握目标、组织教学、反思能力均得到了提高；另外，教师的教科研能力得到了很大的提升，教师撰写的论文、案例屡屡获奖，通过开展幼儿基本体操活动，也促进了我园教师专业素质的不断提高，老师们感受到了体操教学带来的活力与自信，在与幼儿的体操教学互动中，老师们的运动能力得到了提高，事业心、责任感也在不断地增强，同时也塑造了气质、陶冶了情操。

从开展课题研究以来，各课题组成员按学校有关课题实施细则开展研究工作，在研究中总结了一批经验，受到有关部门的肯定。据不完全统计，从开展课题研究以来，课题组马云霞教师执教市级公开课1次，在省刊以上公开刊物发表教育教学论文1篇，多篇文章在各级评选中获奖，获“2013年黑牡丹教育基金优秀教师奖”综合荣誉，获得了幼儿园高级教师的称号。课题成员徐芬老师多篇文章在各级评选中获奖，课题组成员指导的体操在区级以上各级各类比赛中获一、二等奖的好成绩。

三、转变了幼儿的学

提高了幼儿的整体素质，促进了幼儿的全面发展。“宝剑锋从磨砺起，梅花香自苦寒来”。幼儿体操特色教学的实践证明，在幼儿园进行体操训练是有益可行的，它不仅使幼儿的身心得到全面和谐的发展，而且，经过训练，提高了幼儿对自然环境的适应能力，发展了幼儿的身体基本姿态，使他们动作灵敏协调，也培养了幼儿的吃苦精神以及机智、勇敢、遵守纪律、团结互助的优良品质和活泼开朗的性格，增强了他们为园争光，为集体争荣誉的思想意识。通过体操训练，幼儿在身高、体重、血色素等均值上均高于同龄幼儿，为他们今后的健康成长奠定了坚实的基础。正如有些家长所说的：“三年的幼儿园生活既漫长又短暂，但丰富多彩的活动，特别是一直坚持的基本体操活动，给了孩子一生中最宝贵、最重要的东西，尝试的勇气、必胜的信念、顽强的意志、成功的喜悦、礼貌的举止、健美的体魄……”这是家长发自内心对体操活动的肯定。

四、改变了教与学的评价方式

教育评价是教育科学的一个重要分支，具有信息反馈、调节、指导、学习、管理和研究功能，教育评价的范围目前已经扩大到包括教育过程在内的各种因素。新型的教育评价是建立在“以学习者为中心的”和素质教育精神的实践性基础上的，具有较强的开放性。其主要遵循的原则：

1、教学过程评价是以教为主还是以学为主：课题组提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用，所以教育评价的对象，必然从教师转向学习者。如：孩子的学习动机、学习兴趣、学习能力等。在此指导思想下，教育评价的主要对象是孩子，当然也对教师进行评价，但评价的出发点是看教师的活动是否为幼儿创设了有利于学习的环境，是否提供了丰富的学习资源，是否引导幼儿自主地学习等，显而易见，对教师的评价标准是围绕着学习者制定的。

2、教学结果评价是以知识还是以能力为主：传统的教育评价，以知识为核心，考察幼儿对知识的掌握程度，更确切地说，是学习者能够记忆教师所教知识的数量的多少。而新型教学模式下的教育评价对象从教师转到了孩子，评价的标准从知识转向了能力，还包括了学习动机、协作学习的精神等非智力因素，因此，体现幼儿情况的数据，很难用数字精确地表示出来，而多用自然语言加以描述。但对于评价标准的语言描述，也应将模糊性语言描述加以数量化，更好地适用于新教学模式下的教学评价。

具体可以从以下几个方面展开教育评价：

①幼儿参与学习的态度

学习态度是通过幼儿在活动中的许多外显行为表现出来的，如是否认真参加每一次活动，努力完成自己所承担的任务，做好资料的积累和分析工作，主动提出研究和工作设想、建议，在学习中不怕困难等方面。

②幼儿在学习中的意志品质

这里主要从幼儿在参与活动中的意志品质的体现进行评价。如是否很自信、能否坚持到底、不怕苦不怕累等。

改革评价机制，建立新型教育模式下的评价方式，坚持以幼儿的原有基础为出发点，注重人的主体发展，从有利于孩子终身发展的高度去开展工作，真正面向未来，实现孩子的持续发展。

问题与思考

在课题研究中，我们也还有一些尚待解决的问题。

1、重视幼儿动作的获得和身体素质的发展，但在幼儿心理层面、主动性方面关注不够。

2、个案研究的价值普遍不高。

3、如何将研究从实践层面提升到理论层面上来，还需作进一步探讨。

4、体操集音乐、动作、游戏于一体，故在一些教学参考资料的采集上，仍然需要完善；

下阶段对策：

¨      学习方式的转变向平时的课堂教学辐射，起到课题研究先导作用。

¨    课题研究进一步制度化。

¨    课题组成员研究成果化。倡导课题组教师积极撰写课题研究心得，确实将研究落到实处。

随着实践的深入，我们相信能处理好目前出现的问题，在以后的研究中明确自己的方向，让课题研究真正走入常规课堂，真正起到科研先导的作用。

 

2013年12月