感觉去哪里了

有一次，几个朋友听一个11岁的男孩弹钢琴，其中一位研究哲学的朋友对我说：“这个孩子的钢琴学得太痛苦了！”

我问：“为什么？”

他说：“他对音乐根本没有感觉！”

没有感觉就无法把人带入音乐的世界，没有精神感觉更无法感知音乐，因为好的音乐是纯粹的精神与纯粹的心灵，人必须依靠精神情绪和精神感觉才能进入。

可能由于我们成人没有了应该有的感觉，我们就无意间破坏了儿童的这种感觉，结果可能会让儿童对人感到失望。

我记得有一次，一个班的6个大孩子（十二三岁）和老师一起观看法国电影《放牛班的春天》。

《放牛班的春天》是由法国的一个童声合唱团参与演出的一部音乐故事片。音乐，是人的生命之弦和精神之弦的某一根的激发、共振和弹响。音乐，你必须使用感觉来欣赏。整个教室和每一个人，都沉浸在故事和音乐中……影片进行到最高潮：孩子们要给学校的赞助者演唱，歌声把每个人都带入了一种精神和美的境界。那个被老师禁止独唱的男孩，失落地站在圆柱下……当那一段独唱需要人时，老师示意男孩，男孩惊喜地走出来，美妙的童音便回荡起来……

这时候，孩子们的情绪和感觉被激发得上升再上升，它将人的生命激情一级、一级地送上了更高级的生命状态。精神的感觉和精神的情绪可以把我们带到美和善的极致。孩子们和老师都沉浸在这无比奇妙的感觉中。

突然，飞飞满目通红，说了一句下流的话。他没有感觉到，还是难以承受那种精神的美好和纯粹？他的头脑立刻联想到影片里的老师曾爱慕过小男孩的母亲，所以他说了一句调侃小男孩的下流话。

他禁不住想打破这种沉浸其中的美感，但又让自己难堪。我伸手轻轻触摸他的手背说：“你可以保持沉默，度过这份尴尬。”

这种通过故事情节推动的音乐，经由孩子们的感觉、情绪，然后经历心理感受来到孩子们的心中，它给孩子一个和外面世界完全不同的体验。开始时儿童会用较长的时间来感觉它。

但飞飞不可遏制地说了第二句下流话，一语双关，而且还略带幽默。所有高度集中的、纯粹的、升华的感觉，一下子滑落了下来，流散了。

我和老师都有些难过，因为我们都清楚这个插曲对于其他孩子的影响，也清楚这个孩子的状态。这已经不是第一次了。飞飞只要一遇到爱的情绪、表达或者庄严的感觉，或者高度集中的精神感，他总会躲闪，而且还要用低俗的语言来调侃，转移目标。刚转学过来时，头1个多月，他一直表现得是个“好孩子”，但是之后，他开始喜欢在上课的头10分钟里先抱怨一番，所有的孩子都在等待他结束抱怨，但他却总是浑然不知。

你会问：“为什么他没有感觉呢？感觉哪里去了？谁破坏了它？”

显然，他内在的感觉被严重地破坏了。当一种精神在审美中上升时，他的还未成长和有创伤的感觉和心理状态却拉住了他。他的心理感觉走出来说：“你，就你？”

他这次没能抗御自己的冲动，于是他也想拉住大家，他说：“他，就他？”

成人必须陪伴飞飞，让他的感觉觉醒，让心理成长，让情绪正常，以便使他可以承受美、承受爱、承受精神，以便让他远离动物般生存的状态。

但是不要说教！而是启动孩子生活的感觉。先感觉到了，再经由心理接纳，然后逐渐内化，这才是教育本身。即使孩子不可遏制地犯错，也应当给他一个有美有善的生活环境。而说教并不友善，说教是在说：“你不好。”这种方式总是容易建立起一个分裂的、虚假的生活。

一位爱孩子的母亲，和我坐在一起，身边坐着14岁的儿子。她非常克制地说着自己的孩子。孩子坐在一旁，在妈妈的语言中他显得不安和焦虑，他的手、身体、神情都处在尴尬和无奈的状态中。交谈的场景就变得非常尴尬，这样的交谈几乎没有太大的效果。孩子感觉到了，但妈妈一无感觉。还是同样的问题：感觉哪里去了？

“感觉是最宏大、最基础的探索和学习的过程，是形成各种复杂心理过程的基础。”（《感觉的自然史》）

 在成长中如此急功近利，我们应该反省和觉察，我们必须跳跃感觉过程而直达认知吗？也可能可以，但应当是成长到青春期之后，那应该是14岁。我们不排除个别的、极少的认知“奇才”——这是高度崇尚现代科技的某种文化所赋予的意义——他们是由于有特别天性、特别机遇和特别环境，使得他们在感觉学习方面获得得非常充分，又能长久专注于一个方向。但在正常情况下，如果儿童没有被认为的特殊天分，也不能保证他会拥有适宜的条件、机遇、方法和智慧，此时若让儿童提前进入认知，用话语的方式灌输给他知识，这是违背自然法则的，会产生不良后果。那就是今天很多成人饱尝着内在没有“自我”的混乱和无自主性的挣扎，没有精神的愉悦，没有创造。我们没有办法把我们这些成人的内在的关系理清，我们无法看到真正的人的状态。

我常常想，如果每个成长中的生命都有一个心灵的陪伴者，而不是破坏者，当异样的痛苦到来时，这个陪伴者只需要站在孩子的身后，与孩子一同度过，陪伴孩子走出这种异样，孩子自然就会从异样中获得喜悦、平静和成长。这样，我们就再也不会重复经历异样的痛苦，这是我所渴望的人的成长。所以，我希望每一个成人、每一位父母都能成为自己孩子的陪伴者，这样，孩子必将会从爱的陪伴中长大、成熟，然后成为自己的陪伴者，这也是一个必然的成长法则。

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