我在幼儿园的门厅见到她时，她被妈妈抱在怀里，看到我，头就埋进妈妈的项窝不看人了。当我和她的父母愉快交谈时，她开始悄悄把埋住的眼睛留出一条缝隙，来观察我这个陌生人。随着交谈的加长，她开始扭过头来观察我，放松后，她直起身体双目落在我的脸上，直接地观察我。当这样的观察结束后，她把注意力放在妈妈的身上，不断亲吻着妈妈的颈项，双手捧着妈妈的脸，表达着对妈妈的爱。她的生命是何等的柔软和全然的开放，尽管她让妈妈帮她挡了一阵子。

　　她的爸爸对我说：“过去我对她是理性的，现在我完全改变了，过去那是在犯罪，现在我开始了解孩子，知道什么是爱和自由。改变之后，有天女儿对我说‘爸爸，你不是个坏人！’我太震惊了……”我笑着注视这位爸爸，他看上去明朗而斯文。过去，他总按社会的需求要求自己的孩子，按一个社会化的、规范化的公民行为约束她。

　　“爸爸，你不是个坏人！”带着这句话，我离开了这家人。走在幼儿园的任何一个地方，这句话都跟着我，我在想，这个两岁的孩子何以这样判断呢？我可以断定，即使是电视上夸张表演过的坏人，其复杂的心理活动和社会性思维，她也根本无法明白。如果从形象上来考察，一个成人只需看一样，就会把这个爸爸列为“好人”的行列，但一个两岁的孩子是不具备通过形象来识别“好人”或是“坏人”的经验的。究竟是什么，小女孩高度概括并做出了这个判断：爸爸不是一个坏人。

　　我带着这个疑问，在院子里遇见一位妈妈。她饱含着热泪对我说：“我的生命改变了，我对世界的看法改变了。我知道了什么是爱。”这个处于对生命了悟的成年人使我顿悟：生命的智慧可以透过身体来完成，感觉帮助孩子整合和思考。由于婴儿是从生命中走出来的，天然带着生命的特质，在成长过程中，必将把生命转化成一个可触摸、可应对外在物化世界的“自我”。但是，在她尚未完成这个过程的历程中，她依然会依靠生命本身来判断她之外的事物。生命给了她一个分界线，这个分界线的一边是爱的、柔软的、温暖的、喜悦的、流动的，另一边是冰冷的、可触摸的、分离的，这大概是儿童最早分辨世界的方式。当他爸爸回归到生命中的时候，她使用了一个社会化的语言：爸爸不是个坏人。实际上，她想说的是：爸爸开始有生命了。

　　一个正常人的世界应该是以生命的状态面对自身生命之外的世界。当我们面对自身生命之外的生命时，我们就使用生命的方式；当我们面对无生命的事物时，我们可能更多地使用理性和头脑。一个完全被拉离生命本身的人，是无法以生命的方式面对孩子的。

　　实际上，成长的过程就是我们对自身生命的管理和掌控的过程。

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