“情境教育的循证研究”专题论坛在南通大学教科院举行

2021年10月30日-31日，由华东师范大学教育学部、北京师范大学教育学部、全国教育科学规划办和光明日报教育研究中心联合主办的第七届全国教育实证研究论坛隆重举行，南通大学教育科学学院承办其中的“情境教育的循证研究”专题论坛。论坛采用线上与线上相结合的方式举办，来自北京师范大学、贵州师范大学、广西师范大学、南京大学、江苏情境教育研究所、南通大学情境教育研究院等相关高校和科研机构的100余名代表出席线下会议，来自全国各地的高校师生、情境教育实验区和实验学校代表7000余人相聚云端，共同分享情境教育的最新研究成果。

北京师范大学教师教育研究所所长宋萑教授基于循证教育学的视角，从教师专业性中论证循证教育实践的必要性和可能性，并从教育研究中证据的分层和判别标准探讨证据的客观性、功利性和一致性，这一新颖且极具理论的观点引起了与会专家的强烈兴趣。

贵州师范大学数学科学学院副院长夏小刚教授团队以贵阳市6所学校5年级学生为研究对象，对学生基于情境的问题解决进行分析，并与蔡金法教授二十年前的相关研究进行比较，结果证实：以问题解决推动核心素养的培育是数学教育的根本任务。

南通大学情境教育研究院院长王灿明教授通过精心设计的三个问题，将与会代表带回李吉林建构情境教育的峥嵘岁月。他的研究团队以“守正出新”为宗旨，通过为期两年的实验研究，证实情境教育显著促进了低中年级学生的创造性思维发展。究其原因，情境教育已形成促进小学生创造性思维发展的有效机制，包括目标驱动机制、知识还原机制、情感激励机制和延迟评价机制。这一成果荣获江苏省教育科学优秀成果特等奖和全国教育科学优秀成果二等奖。

南通大学教育科学学院施利承博士基于行为实验和功能性近红外功能成像（fNIRS）技术检测，证明数学情境教学能够促进儿童数学学习，并有利于数学知识的习得和长期保持，减轻儿童学习过程的认知负荷。

此外，南京大学教育研究院博士生黄蓓蓓与南通市启秀市北初级中学朱瑶老师分别通过社交软件的家校沟通和微课程开发应用，证明情境教育对家校合作以及初中生古诗词学习的积极作用。

此次论坛是近年来南通大学教科院举办的第四次大规模的情境教育研讨活动，对推进情境教育的创新发展和基础教育的高质量发展都具有重要意义。在嘉宾点评环节，广西师范大学教育学部王彦教授、南通大学教师教育学院丁锦宏教授充分肯定循证研究对情境教育理论研究和实践探索的重大价值，认为上述报告较好地澄清了循证研究和实证研究的区别与融合，循证研究既要有基于事实证据的采集，又要有实践智慧的吸纳。只有将坚持思想、理论与实践相结合，才能进一步拓展和完善情境教育体系，为培养适应新时代要求的高素质人才作出更大贡献。

（南通大学教育科学学院王文悦报道）