挫折的价值

2025/3/15。23。05

孟子谈，天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能，

谈的就是挫折的价值。

这在逻辑上的根本是，失败造成的重大问题，往往并不是失败的结果，而是失败的精神效应。

就如，失恋，不是失去一个女子男子，世间多了，理论说更大可能是为了更好的，更何况这也谈不上失去了。失恋造成的重大痛苦，不是结果上的，而是心理精神的效应，认为自己失败了。

很多都如此的了。

失败的结果并不是很大，但带来的精神效应大。失败的感觉。

类似的如人的愤怒，被语言激发的愤怒，激将法什么的了。也不是结果，而是精神，这是人本质是精神化的表现。

甚至情不自禁，心不由己。

如何避免如此呢，磨砺，就是挫折了。

失败的次数多了，承受力就清晰了，或说客观性就强了。主观效应就弱了。

孟子谈的就是这个了。

这也就是挫折的价值，就是，磨砺。让人更客观，而主观化不要主导了。

更能面对成败，主要从结果上，而不是心理情绪上。

从结果论，很多失败真的没什么大不了的，很多成功也是。

这也常常被利用运用，如失败的痛苦的精神效应，可能因为很小的失去，而造成情绪激烈，产生很大的问题甚至恶果。

胜利也能如此，如，游戏的胜利，单机游戏更明显，带来的欢乐，其实这个胜利完全没什么结果啊，就是玩啊。但带来的情绪效应往往很明显。甚至小便宜的获取感。

挫折的价值就是能磨砺人，让人更重视客观结果，而不是太被主观效应主导。

当然挫折是挫折，是磨砺程度的。

摔倒了，能爬起来，下次注意脚下，直接摔悬崖下了，那就，没了。

所以一般来说，挫折是教育体系的，因为更能把握度，是家庭该主要是学校完成的，挫折教育。精神的磨砺。在很多现代教育中，是很明显的。也应该是现代教育的重要一部分。

恰如孟子谈的，对人的塑造，对人的塑造，才能让人更好的发挥其才干。

从这一点来说，挫折教育，对人的成长，尤其是青少年，非常重要，该是现代教育的重要一部分，也是需要谨慎完善的一部分。

看一些青少年的问题，问题的结果并没什么，可以说微不足道，如作文中老师的批评，同学的矛盾，甚至言语，但所带来的精神效应带来的恶果，却有时非常可怕可悲可惜，甚至有轻生的，造成重大心理问题甚至到影响一生的。

这些和挫折教育是有关的。

教育的目的，无非有两个：

一，人，成为人。自我更好的精神与生活，与人的和谐合作。主要是人的教育。

二，人成为创造的人。就是俗谓对社会有用的人了。有益于他人，甚至人类的人。主要是知识的教育。

而这些的基础就是让人先成为人，能更好的理性客观的人，发挥自我的才干。

在这个根本中，挫折教育，都很重要，很根本。

在现代挫折教育中，除了精神教育，诸多细节的完善，主要是体育教育了，竞争与失败。合作与创造，所带来的磨砺。

体育教育的轻视甚至丧失，是挫折教育的一个有利面的可惜丧失。更别说对身体存在的培养了。

甚至可以说体育教育，在青少年教育中，是最重要的。

另一个类似重要的是，兴趣教育。

很多现代文明中，在小学，小学学不了什么知识的，脑子还没长好，主要是体育和兴趣教育，如，放学很早，很多兴趣班，主要是体育的，各种球之类的，手工啊各种，来发现孩子的天赋。孩子时期是最容易发现天赋的，脑子没长成，知识教育的接受有限，主要是锻炼身体和发现天赋，兴趣。

有说，本地强制学校双休了，高中也是，这个好。

因为一切教育的目的就是为了人能成为人，更好生活和创造的人。更和谐与人相处，更对社会他人有益的人。

并不是知识根本的，有些就学不会的，而是知识选拔，有些是适合知识的，更根本是让人健康成长，好好为人，好好创造。不是把人紧迫的都失去了人的生活，失去了青少年的欢乐，活力，这不利于人的成长和创造性。

青少年，需要更多的时间，这些，未必是要空闲的，而是从事知识教育之外的自我和兴趣的。

恰如磨刀不如砍柴功一样。

忽然想起一谈，是觉得，太多太多人，甚至主导，似乎有一个误解，就是认为教育就是知识的教育，知识教育，只是教育的很小一部分，特别简单，因为有些人，其实是更多人，就不适合知识的，也不需要适合的。在其他方面有长处。更重要的是人的教育，而人的教育中，重要的是挫折教育。

金州。2025/3/15。23.29