个别学生总受排挤,怎么办

——弄清原因逐步化解

不管什么原因，班级中个别学生总受排挤，都说明这个班级的人际关系存在问题。班主任有责任指导、帮助班级学生建立良好的人际关系。怎样指导帮助班级学生建立良好的人际关系？首先要弄清楚个别学生总受排挤的原因。本人依据自己的带班实践总结，一般会有三种原因：品行不良，出类拔萃，自身条件。下面一边分析原因，一边说说对策。

一、品行不良遭致反击对抗

有的学生在班里霸道、粗暴、自私、自傲、逆反，他的言语和行为，经常会威胁到班里其他同学的利益。他经常贬低、嘲笑别的同学，甚至做一些损人利己的事情。班里其他同学出于对他这种不良品行的反击对抗，便自觉联合起来排挤他。如果班里出现这种情况，说明这个班级的风气还是不错的。班级有正气，有凝聚力。但是班主任千万不能因为这个原因就对被排挤的同学幸灾乐祸，听之任之，甚至加入学生队伍、煽动任课教师一起排挤这个学生。因为品行再不良的学生也是我们要教育转化的对象，而不是我们要斗争消灭的敌人。另外，如果班主任、任课教师、班级大部分学生一起排挤一个学生，极有可能把他逼上绝路，使他做出极端行为，毁灭自己或者伤害他人。

怎样帮助这样的学生和班级其他同学建立良好的人际关系？

首先班主任要尽可能的给予他尊重。尊重就是接纳他的这种“与众不同”，最大限度地容许他“与众不同”。这样的学生少不了犯错误，所以总会受到班主任的教育批评，但是班主任要让他感觉到对他的教育批评是就事论事，对他没有歧视，也没有排斥。尊重可以使他对班主任产生信赖，也能使他适度收敛一些不良言行，因为这样的学生有时候就是因为获得的尊重不够，才引发出一些不良的品行。

当这个因为品行不良总受排挤的学生对班主任产生了信赖之后，班主任就可以对他进行教育转化了。班主任要让他懂得换位思考，明白“己所不欲，勿施于人”；要寻找契机，利用激励的手段促使他逐步改掉那些不良品行。

班主任这样善待一位品行不良且总受排挤的学生，必定会在班级引发“地震”。所以，最后班主任还要巧妙选择时机让全班学生明白自己的良苦用心，同时要引导班级学生放弃排挤来帮助、感化他。理由很简单：善待他，对他，对大家都会好；排挤他，对他，对大家都不好。

二、出类拔萃引发嫉妒怨恨

每个班级都会有几个学习尖子生，而且有的学生不光学习拔尖，还多才多艺。这样的学生受尽了老师们的宠爱，上课回答问题“出尽风头”，考试成绩名次“大放光彩”，就连什么主题班会啦，演讲比赛啦，文艺汇演啦也是他“收获名利”的机会。和他相比，班里别的同学黯然失色、甘拜下风、望尘莫及。因为他，好多同学上课连举手的欲望都没有了；因为他，好多同学在考试之后总会经受一场暴风雨；因为他，好多同学连个展现特长的机会都难以得到。所以，班里其他同学出于对他过分优秀的嫉妒和占尽机会的怨恨，便自觉联合起来排挤他。

虽然古话说：“木秀于林风必摧之”，但是班级出现这种情况说明班风还是有问题的。班风有问题，班主任有责任。所以，不能因为一个出类拔萃的学生总受排挤班主任就大发雷霆，与全班为敌，或者力排众议，只挺一人。这样，班主任也有可能成为他们排挤的对象。

怎样帮助这样的学生和班级其他同学建立良好的人际关系？

首先班主任要开导这个出类拔萃而又总受排挤的同学，心胸开阔，不要因为别人的排挤而影响自己的身心健康、学习、生活；同时要引导他想明白为什么总受排挤，从道理上来讲也许他没做错什么，但是要想改善自己在班里的处境，务必要学会谦虚，懂得把一些机会让给别的同学，能够利用自己的优势主动帮助别的同学。

然后班主任可以召开主题班会或者利用别的教育机会，以改善班风为切入点，教育其他同学要心胸宽广，善待比自己优秀的同学；同时还要虚怀若谷，主动和比自己优秀的同学学习，取人之长，补己之短；也要积极进取，和比自己优秀的同学一争高下。就算通过学习、竞争还是不能超越他，但是肯定会比以前的自己有进步。

三、自身条件让人厌恶嫌弃

受不良社会风气影响，许多学生的观念也比较庸俗势利，对于同学当中的“高富帅”、“白美富”、“学霸”、“天才”往往会高看一眼。而个别“穷丑矮胖”“呆笨慢差”的同学却会因为被人厌恶嫌弃而总受排挤。不光学生，有的老师也有这种庸俗势利的观念。老师对个别自身条件不好的学生的厌恶嫌弃更会引发学生们对他的排挤。

怎样帮助这样的学生和班级其他同学建立良好的人际关系？

这样的同学因为自身条件不好，再加上总受到排挤，必定会很自卑，很痛苦。班主任首先要给予他更多的关爱，高看一眼。比如说上课他不敢举手回答问题，班主任可以选择一个难度不大的问题提问他；在路上遇到老师他不好意思打招呼，班主任可以主动和他说话。说到这里，我想起一个故事。

有一条小鱼儿，因为身体瘦小，主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼群外游荡，似乎谁都可以欺负它。有一天主人发现了可怜的它，从此每次喂食都先在它身边撒些饵料。

几天后一个奇迹般的壮观场面出现了：那条形体瘦小的鱼儿，竟然领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。它不再是自卑的、神色黯然地徘徊在池边、角落了，而是摇头摆尾、神气活现地做着“领头鱼”。原来是那些聪明的鱼儿们后来发现：只要在小鱼儿的周边就一定能得到食物。

如果我们班主任能像小鱼儿的主人一样给予自身条件不好的学生以特别的爱，也一定能让他走出困境、窘界。

当然班主任也要利用各种教育机会转变班级学生庸俗势利的观念，促使他们形成正确的价值观。

个别学生总受排挤暴露出的是班主任管班、治班中的问题。只要我们重视这些问题，积极主动地解决这些问题，一定能使班集体建设更上一个台阶。