课     题

  Let’s start  Let’s learn   Let’s chant        

授 课 时 间

40分钟

年   级

Book 5

执教人

翟东花

教

学

目

标

知识与能力目标

1）. 能听、说、读、写单词：spring ,summer ,fall.，season, winter .

 2). 能使用句型：What’s your favourite season ?提问并能根据实际情况回答。

3）.能看懂指示语，并能按照指令完成Let’s find out的简单任务，绘图并会话。

4）.能听懂，说唱Let’s chant 部分的歌谣。

情感态度目标

 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂。

学习策略目标

引导学生注意小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

文化目标

让学生了解有关全球气候，差异的常识。

   学  习  重  点

     正确书写五个名词并运用句型：“What’s your favourite season ?”和 “What’s the weather like in …?进行问答。

学  习  难  点

     听、说、读、写单词spring , summers, fall ,winter和 sea–son .

教        具

    多媒体课件，有关四季的单词卡片，有关不同天气情况的图片，一张中国地图。

学       具

     一套有关不同天气情况的图片。

教 学 方 法

     活动法、直观法、情景交际法、多媒体辅助法等。

教  学  过   程

 设   计   意   图

一 、热身、复习（Warm–up／Rerision）

1. 播放四年级下册第四单元A部分的Let’s

chant的录音。引导学生边说边拍节奏，来复习有关天气的形容词。引导学生表演出形容天气的单词 cold,warm,cool,hot 。

2. 教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用wa–rm, cool ,hot等形容词进行回答。

T : What’s the weather like today ?

       S : It’s sunny／windy／rainny﹍。

       T : How do you feel ?

       S : I feel hot ／warm／cold／cool。

（学生小组操练句型 ）

3. 播放五年级上册第三单元B部分的Read and write 的录音，复习巩固句型：What’s your favourite …?

通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。

二、预习 （Preview ）

 1) 教师向学生提问：What’s the weather

Like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm ,cool , hot 等形容词进行回答。

 2）猜谜语

     学生做Pair work ,操练句型：“What’s the

Weather like today ? It’s …。”由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用时最少，最短猜对的为获胜者。 

以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。

    以guess猜谜语的方式调动了学生的积极性，也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的吸引力。

三、新课呈现（Presentation ）

Let’s learn

1. .教师在小黑板上画一棵池塘边长出嫩芽的柳树，对学生说:Look !The tree green now .What season is it now ?让学生自己观察现在是什么季节？学生回答，教师出示单词卡片season，学习season。再呈现单词卡片spring ,学习spring ,教师领读，学生跟读。让学生小组合作根据自己日常生活对spring 的天气特征进行描述，如：Spring is warm in Hangzhou／Taiwan等。然后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提问：What’s the weather like in spring in Beijing／Shenzhen ?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring .

2. 教师继续在枝干上画树叶，并加深树叶的绿色，说：Look !There are more leaves.Summer is coming,让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。教师引导学生拼读单词summer .

3. 教师用笔画出太阳和光线，并做出很热的样子，问学生：Oh,What’s the weather like in summer?引导学生回答：It’s hot,very very hot .

4. 教师擦去部分绿叶和太阳的光线，并将一些树叶染成黄色提问学生：Look ! Now , it’s  cool

 What season is it now ? Oh,it’s fall now.。多媒体出示fall 单词，学生跟读并拼读，就主要城市秋季的天气进行问答。

5. 教师将大部分树叶擦去，再画上乌云和雪花，说：Now ,the weather is very cold . It’s winter now.学习winter，师生问答：What’s the weather like in winter in …?

教师出示各种天气状况的图片与学生进行对话，如：

T : What’s the weather like ?

S : It’s windy .

T : What season is it now ?

S : Spring .

 教师继续提问学生 ：What’s your favourite season ?引导学生回答 ：Spring , Summer … 并进一步陈述原因 ，如 ：It’s warm and sunny … 教师引导学生拼读单词 season .

 创设情景，在情景中进一步

熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词：season ,spring ,summer,winter .

用教师的绘画，展示不同季节的景物，使学生感受到四季的魅力，从而更加注意对日常生活的观察。在教师的添、删描述的季节中，生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化，会自己来判断是什么季节。

 这个部分要用到中国地图，要让学生自己动手去找一些适宜春、夏、秋、冬的城市，也让学生了解一下地理的常识。

四、操作 （ Practice ）

1.教师放Let’s chant 部分的歌谣，学生跟多媒体课件说唱歌谣。教师要反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固单词。

Let’s start

2.教师出示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：What’s the weather like in this picture ?

3.游戏:看谁反应快

教师出示不同季节的图片，看谁能最先正确说出单词，对优胜者给予一个季节的图片奖励。或者把学生分成组，看哪一个组回答最快，最正确，给予那个组一个红旗的奖励。

4.教师指导学生以小组为单位使用句型“What’s your favourite season ?Because it’s...”等完成 Let’s start部分季节问答及填表格的任务。

启发学生针对与话题有关的问题，通过欣赏歌谣来复习巩固，已达加深单词的目的。

 通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。

五、任务（Task Time ）

教师把Let’s find out 中的图片发给学生们，让学生画出自己想画的，自己最喜欢的季节里的树和景物。教师巡视，小组自己推荐画的好的。学生上台讲述自己画的是什么？为什么要画这个季节？教师要给予鼓励与肯定，并把画好的作品奖给那个学生。

充分发挥学生们的想象力，给学生一个展示自我的机会和平台，体验学习英语的快乐，树立学习信心，并鼓励学生主动参与课堂学习活动。

六、作业（Homework）

1.让学生做A部分Let’s learn的活动手册配套练习。

2.让学生背诵并抄写本课时的四会单词。

3.将自己所画的画用英语介绍给同学或父母听。

    让这节课的知识得以巩固加印象。教师要将布置的作业检查落实，不能只是个摆设。

七、板书设计

      Unit 2 My Favourite Season

        Spring  summer fall winter

              ( 相应季节的图片)

 课

 后

 反

 思

    新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。

    这节课以季节这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关季节的单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。

    在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用画画引入新知，可创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。 其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会季节的变化，调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。

    这节课虽然讲的还可以，但是，在新授课过程中由于情景创设的不太很到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。

还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住Lets’find out这个机会整理已学的词语。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是本节课的失误。以后在教学过程尽量避免这样的失误发生。