我的班级，她有一个活泼的名字——兔子班，我希望我们班的每个孩子都能和这个班名一样，像可爱的兔子无忧无虑的充满朝气的生活在阳光下。

一、让每个孩子在快乐中健康成长。

作为一名培智班的班主任，我一直坚持着让学生在快乐的氛围中学习知识，在快乐的氛围中健康成长的理念建设班级。我们班一共有十五名孩子，每个孩子都有自己独特的个性特点，我是一个性格比较开朗的人，每天清晨也总愿意用微笑面对每个学生，总希望这种正能量的情绪能互相感染。鹏辉是个腼腆的男孩，他喜欢笑，婴儿一般，不带一点儿心思。看人的时候，眼神总是直愣愣的，不带一丝杂质和防备。不说话，喜欢脱鞋袜，嘴里不是咬鞋子就是咬衣服，不管地上脏不脏，随时都可能躺地上，每天早上，会在门口看着你，也不打招呼，有天，我走到他面前说：“单鹏辉，早上好！”，他不理我，我再说：“鹏辉，早上好呦！”，反复说了四五次后，他对我笑了。我想，我反复的问好，他能笑，我每天问好，他会不会有改变呢？从那以后，我每天反复向鹏辉问好，经过一个学期的努力，现在的鹏辉早上会在校门口等我，当看见我以后，会兴奋的说；“老师，我来了，早上好！”。其实，同学们，在老师的心目中，你们无忧无虑、健康的的成长，远比其他任何更重要。

二、一份努力、一点进步、一步成长。

作为班主任要善于分析学生的具体情况，要善于发现。学生的点滴进步，有进步哪怕是很细小的一点，也要给与及时的评价:“你真棒!”“老师真喜欢你!”或者“再加把油!”。在教室的墙上贴上他们自己喜欢的照片，或挂上他们的作业、作品，使他们感受到学校和班级就像温暖的家，看到自己改变，老师们浓浓的关爱就像家人在自己身边，和他们一起分享成长带来的酸甜苦辣。我们班有个古灵精怪的男孩叫吴智强，他智力比其他孩子要好，但也比其他孩子点子多、捣蛋些，基本班上发生的坏事都有他的份，看过的书籍、玩过的玩具，故意不收拾，丢得满教室都是；轮到他值日，自己从不去搞教室卫生，都是他指挥别的同学去做；通学生带来早餐到学校吃，老师一不注意，就在他的嘴里了……基于吴智强种种表现，我试着用各种办法“治”他。他玩了玩具不收，有同学举报他，他不会承认的，一定会说“我没，不是我。”这之后，我就注意收集“证据”，有一天，课间我在办公室写教案，听见吴智强在教室哼歌，我就站在办公室偷偷地从玻璃上看他在做什么，看到他和陈凯文在弄书，把已整理整齐的书都丢到地上，我赶紧拿起手机把他的“罪证”录下来，上课铃上后，我走到教室门口问：“谁看了书没有收拾？”，有同学就说吴智强、陈凯文，不出意外，吴智强马上无辜地说：“我没，不是我，是谭鑫语。”，我笑着说：“吴智强，到底是不是你？”“不是”，他摇着头坚定地说，“好吧，是不是你，我们来看看这段视频就知道了。”我把手机放在投影仪下，电视上出现了吴智强和陈凯文丢书的整个过程，他边看边把头低下了，“吴智强，陈凯文，是不是你们俩丢的？”，“嗯”“是的”，在事实面前俩个人都承认了，“希望同学们做了坏事后，要及时承认错误，我在教室装了摄像头，你们所做的，我都可以看得到......”，教育一番后，要求他俩把书整理整齐。为了鼓励孩子们，把教室收拾整齐的，除了语言上的评价，还在教室的墙上贴上他们自己喜欢的照片，自此后，吴智强再也不会不收拾玩具和书了，而且还会督促其他同学收拾教室。孩子们的点滴成长，我看在眼里，乐在心里，这就是我的快乐！

三、耐心的对待每个学生

    畅畅是中途插班进来的，对食物十分敏感，只要看见有吃的，流着口水一定会抢到手，不会自己去厕所大小便，班上其他孩子都对她避而远之，倒不是他们不善良，而是畅畅的一些异常行为，常常让他们无所适从。“老师，教室里臭死了！”有一天，一群孩子惊慌失措地跑进我的办公室，七嘴八舌地嚷嚷开了，“老师，畅畅又把大便弄到身上了，臭得要命，教室里没法呆了！”

我立即跑到教室。教室里只有畅畅一个人，她坐在座位上，不知所措。我强忍心中的不悦。很想骂畅畅一顿，但转念一想：对于这样的孩子，骂又有什么用呢？于是，我走到她身边，压低嗓门对她说：“不要怕，先跟我去浴室，然后我通知你奶奶来学校接你回去！”她便缩手缩脚地跟在我身后，别别扭扭地走出教室。

等我再次回到教室，闻臭而逃的孩子们陆陆续续都回来了。我平静地对他们说：“孩子们，趁畅畅不在教室，我想和大家说句真心话。其实畅畅很多时候他无法控制自己的行为，就如今天发生的这件事。希望你们不要取笑她。”教室里顿时安静下来，孩子们都静静地看着我，我相信我言语中流露出的真诚已经感染了他们。我接着说：“知道吗？我一直非常喜欢你们，因为你们的善良。冰心老人说过，爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉……”

孩子们默默地看着我。我相信我此时说出的每一句话，都已在孩子们心中掀起波澜，因为，从那以后，班上再也不像避瘟神一样躲避畅畅了。畅畅的家人为此对我充满了感激。

    作为一名特殊教育的班主任，要用欣赏的眼光去寻找这些孩子们身上的闪光点，并最终找到开启他们心灵的钥匙，使他们成为一个自尊、自爱、自立、自强的人，真正能融入到社会这个大家庭中。