培智学生的写字教学

写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写的正确、端正、美观能增强表达效果。特别是对于培智学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。特殊教育学校如何对培智学生进行写字教学，我们语文教师面临着挑战。

        一、在讲故事中提高学生写字的兴趣。

       智障学生爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。如：让学生了解仓颉造字的传说，知道我国是个历史悠久的文明古国；学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。写字时，告诉学生每一个汉字都有色彩、声音、气味，如：“笑”令人欢快，“哭”让人想流泪，让学生感受到每一个方块字都是一个小小的精灵。这样寓教寓乐，直观形象，这就使学生对写字有了兴趣,才会有写字的愿望。

       二、在游戏中培养学生的写字能力 

      孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。相比较来说，写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。游戏是促进书写技能发展的有效途径之一，在游戏活动中，学生需要运用听说的技能和同伴及教师交流，增加很多的经验，并且还会使用纸笔等各种工具模仿成年人的读写活动。游戏中，学生的手指协调能力，视觉分辨能力，运动能力、思维能力和想象力都可以得到一定的锻炼，这些都是发展书写能力的基础。更重要的是，游戏可以引导学生对纸、笔等的兴趣，提供自由的活动空间，让学生充分的进行涂鸦，帮助学生手部小肌肉动作的发展。例如玩“医生看病”的游戏时，可以让学生模仿医生用纸和笔开处方：玩“打电话”游戏时，可以模仿在本子上记录电话号码。游戏中，教师的作用是充当孩子的榜样，例如玩“购物”的游戏时，教师可以列出购物清单，引导孩子模仿。

       三、在练习中培养学生的书写习惯

      在学习新生字的时候，我要求学生慢慢写，不要写的太快，把字认真地写好，并且作业尽量让学生在课堂上完成。学生笔顺的错误，写字姿势问题，握笔的毛病，教师在学生写字过程中注意观察，随时发现及时纠正，尽早把错误消灭在萌芽之中。教育学生在写字时一定要记住“三个一”即胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。调整好坐姿，做好心理准备，进行写字，教师一边巡视，一边说这个要写的字在虚宫格中的位置，及其这个字的长短如何，字的偏旁、比例等，对于写字能力强的或不爱写字的学生要及时的鼓励，对学生的写字态度也应严格要求：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”，在反复练习写字过程中,培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。

      总之，写字教学任重而道远，加上智障生的易变性较大，要让学生写好字，需不断努力，不要怕麻烦，要耐心辅导，要让学生在写字中体会到乐趣，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。