乘着特殊教育提升计划及抢救性康复救助政策的东风，本学期，学校继续组织了送教上门工作，为那些无法到学校就读的残疾孩子以及家庭提供帮助。送教上门工作可以说没有方法可循，没有经验可借鉴，充满了挑战性。我毅然坚定了报名。

我校安排我和王老师送教的对象是一对十一岁双胞胎男孩，陈子琪和陈子翔，都是聋哑、轻微脑瘫、多动多重残疾。父母到广州打工，由爷爷奶奶带着。基本自理能力还是有的；无语言，交流基本只能用简单的手语；肢体协调能力较差，走路经常会摔跤；注意力不集中、多动，爱好新鲜事物。弟弟翔翔脾气还特别犟。

预设好了内容，带着忐忑的心情上他们家去了。知道我们会去，两个小家伙在门外迎接着我们。我们和他们打招呼，他们显得即兴奋又畏缩，时而在我们身边笑笑，时而又跑出门外。我拉着他们的手，让他们看看我带来的玩具，在玩的过程中，我教他们认识我、靠近我，当我们要离开的时候，两兄弟拉着我们的手都不愿松开了。离开之前，我把这次送教活动的想法和家长沟通，言谈中，家长说起了孩子的很多情况。每每说及心酸之处都哽咽的说不出话来。这对我有所触动，家里有两个这样的孩子，当家长的要承受多大的压力和痛苦呀！欣慰的上，家长并没有放弃他们。我去送教，感到压力山大，自己才疏学浅，恐怕是要辜负了他们的期望。目前我能做的只有尽自己最大的力量给他们提供一些帮助。

此后，我每周去送教一次，每次在上门前都会对教学内容和教学环节进行计划，做到上门必须心中有数。每次送教都是按照学校规定并与家长约定的时间到达，每次每个学生的上课时间都达到四十分钟至一个小时。通过一期的送教，子琪和子翔两个小朋友和我们建立了良好的师生关系，每次我们去前他们都把自己洗得干干净净。我们都尊重关心孩子，耐心地指导家长进行康复训练。赢得了家长的好评。每次送教完会对送教情况进行反思总结，为更好的教学奠定基础，提供依据。