一、从想法到行动的距离
根据计划，4月10——11日，是我校开展第一次“送教上门”服务启动的时间。此次活动分别有两个团队负责实施。一个是由校长亲自带队的5个人的团队，一个是由我自己带队的5个人的团队。这也是我校开展“师徒结对”校本研训一种形式上的拓展。“送教上门”是我酝酿已的一个想法。每每在开学之初，负责招生工作的我，在残酷的师资配备不足、硬件设施不够、师生比例失调等等现实条件下，一选再选，“择优录取”了一批智障新生后，其他的智障孩子总是要我好说歹说，连哄带骗把他们劝走。这样琐碎反复的工作，就这么折磨着自己做下来了。望着那些不能入校的孩子和他们的父母落寞而走的背影，曾经无限感叹：“什么时候特殊教育能实现‘零拒绝’?"不知为什么，有时，会有一种莫名的济世情怀。（同为校友的校长说这是一种学了特殊教育专业的人特有的一种情愫。）都说拯救一个残障孩子，就是拯救一个家庭。尤其是智障孩子的生存状态，如果听之任之，放之弃之，错过了最佳的康复黄金期，失去了最好的教育契机，谁来为他们的家庭，他们的未来买单？残联有抢救性康复项目，我们能不能就像星星一样，用那微弱的星星之火，去放射燎原的光芒？2008年参加省里的培智教育高级研修班，就吸收到了这个“名字”——送教上门。那时自己刚刚从10多年的聋教育半路出家转型培智教育，懵懵懂懂，不敢做，也不会想。从07年下半年开始创办第一个培智班，摸过石头，走过弯路，摔过跟头，哪儿也没去，哪儿也没瞧，靠着几本书，靠着一个电脑，慢慢的我们这群人往前挪到了今年第六个年头。走着走着，耳边时不时飘来一些同行的声音：“特校还要不要学生？我们某某小学给你‘保送’几个来！”普通小学在分数决定成绩的中国教育下，他们摊上这样或那样看起来不太正常的孩子，真是头疼不已。其实，据调查，很多孩子只是一些学习障碍型孩子，他们的情绪和行为看起来很正常，有些孩子也仅仅是多动症引起的学习能力低下，但普通小学似乎没有他们的容身之地。该如何让这类孩子更好的接受教育，我们特校是不是能选择运用某种形式，建立起普通学校、特校、家庭三维一体的教育体系，帮助他们实现真正意义上的“融合教育”？我想到了“送教上门”。想法一提出，得到了学校行政的大力支持。校长指示，我们先从城区普通学校的智障孩子出发开始我们的服务，慢慢的积累经验，然后在逐步深入到重度智障孩子的家庭。心动不如行动，我立马组建了团队，招聘了成员，并制定方案，确定服务对象，同时选择了相应的评量表，“送教上门”蓬勃而出。
二、感受着他们的感受
11日下午1:30，我率领我的小团队，开着我们的“宝马坐骑”（三辆摩托车），提着我们的教具和评量工具，意气风发的朝着我们的服务对象阳阳家出发了，阳阳的哥哥也是一个智障孩子，目前在我的班上。（可惜，都光顾着兴奋了，我们这么有纪念意义的第一次居然没有用相机记录一下。)
到了阳阳家楼下，只见孩子的奶奶早就在楼梯间候着呢。奶奶热情的招呼我们上楼，突然头顶上传来一个男孩的声音：“老师好！”我们仰头一看，一个小脑袋探出窗外，一只手冲我们摇晃着。我们噔噔噔的上了四楼，推开门，屋子显得很暗，靠门的沙发早已斑斑驳驳。一个小身影闪了出来，奶奶逮着小家伙，指着我们，怂着他叫“老师好！”小家伙随口叫了几下，老师们也很热情的和阳阳打着招呼。阳阳很兴奋，拽着我们去他的房间里陪他看他最喜欢看的动画片。小刘老师和阳阳套近乎，要他换一个好看的节目，阳阳直接选到卡酷频道，说：“你看喜洋洋咯，好看！”第一次来，我们主要是做一个初步评估，分别从语言与沟通领域、精细动作发育领域和数学认知领域三大块来测评。看着时间不久了，老师们哄着孩子：“阳阳，老师不会关你们家电视，你会不会关呀？关了电视机和老师去做游戏，好吗？”阳阳很神气的关了，自然得到了老师们大大的表扬。朱老师和小刘老师拉着阳阳蹦蹦跳跳的进屋去做精细动作领域的测评了。
我和阳阳奶奶闲聊起来，顺便填写“接案情况表”。奶奶望着我，轻叹了口气：“唉，老师，你不知道，我60多岁了，我有多苦哟!两兄弟呀！”奶奶说，孩子的爸爸妈妈都是下岗工人，常年在外打工赚钱，两个孩子都是老人家一把屎一把尿拉扯大的。大孩子林林和小孩子阳阳奇怪的患了同一种病——先天性小脑萎缩，据医生检测可能是和孩子妈妈怀孕时胎盘缺少一种元素有关，具体是什么老人家也不知道。阳阳，是二胎，在怀孕的时候，因为儿子儿媳年轻无知，不顾老人的反对，也没有做任何孕前检查就糊里糊涂的怀孕了，怀孕以后孩子妈妈也不太注意休息，天天在牌馆里玩牌，长日坐着。生阳阳的时候是早产，提前了近20天，做了剖腹产手术，接生的医生说孩子有中度缺氧，羊水都是绿色的了。出生的时候，阳阳还伴有先天性骶骨突出，生殖器官也有先天性的问题，6岁之前就这两项做了两个手术。6个月的时候，又检测出小孩子也患有先天性小脑萎缩。孩子爸爸万念俱灰，好几次想要把孩子丢弃或者.......，被老人深明大义制止了。阳阳快两岁的时候才学会走路，近3岁才慢慢学会说话，发育明显落后。到了入学年龄，奶奶到处求人说情，才让孩子进了和自己家互为邻居的某城区小学读书。当把孩子放到正常孩子的一堆中，阳阳的多动症状越发明显，上课坐不下，喜欢说小话，更让老师不喜欢的是他还经常扰乱其他正常孩子的听课秩序。班主任经常是用斜眼看阳阳，特别是阳阳不太分得清哪些东西可以拿，哪些不能拿，总是好玩似的动同学们的学习用品，班主任老师有次居然在班上掷地有声的说阳阳是小偷。班主任老师说这话的时候，奶奶就在教室窗户下，奶奶说当时她心如刀割，怎么会有如此素质的老师，想找老师理论，但又担心因为自己找碴，班主任老师会不让阳阳继续留在班上上课。从这以后，奶奶每天都陪着阳阳在学校读书，上课坐在阳阳的旁边，管着阳阳不乱走动，下课就带着阳阳和同学们一起玩。奶奶说，自己其实只有小学文化，在课堂上做旁听生的时候，很多还真听不懂。回到家后，就手把手的教阳阳做作业，阳阳不会写字，奶奶就扶着他的手一笔一划的写，阳阳记性不好，奶奶就自己做好笔记在家里还替阳阳讲一遍。奶奶说，最头疼的是作文。说实话，其实科任老师很不喜欢她坐在教室里，就像个监控设备，老师讲课很不自在，奶奶说她坐在那里其实也是如坐针毡。可是没有办法呀，如果把孩子不接受教育，将来更加不可想象。奶奶说不是没想过把阳阳送到特校来，但总觉得普通学校的环境更适合孩子的成长，所以自己在尽最大的努力帮助孩子。每天奶奶也8点钟准时上学，下课的间隙回到家煮上饭，上完课再和阳阳一起回家炒菜。老人家很注重营养的搭配，她说孩子本来发育就迟缓，一定不能在营养上再亏欠他们，所以她总是变换着花样做好吃的给孩子们。奶奶的女儿看不下老人这把年纪还如此操劳，劝她别管了，由着他们去算了。奶奶说，哎，没办法呀，自己的孩子自己疼，自己都放弃了，谁还帮你呢。奶奶现在就是想能帮到孩子到什么程度就到什么程度。只要自己还有一口气，就一定好好地带这俩孩子。我心疼的安慰着奶奶，别担心，儿孙自有儿孙福，大孩子和小孩子能有今天这样的状况，都是你辛苦换来的成绩，值得！奶奶说，今天你们特校的老师能免费上门服务，她真是感激不尽，只有特校的老师才有如此的爱心和耐心。说完小儿子，奶奶又唠叨起大儿子林林的事情，她说林林现在到了青春期了，有点小脾气，偶尔说他两句，这小子气大，拎起椅子就劈头盖脸的要砸她，奶奶说有时还真怕了。孩子越来越大，吃喝拉撒样样都要，老人家都不敢往下想，以后怎么办呢？工作、结婚、生孩子、、、、、、这些，对这俩孩子来说，有可能吗？奶奶说，想到这些，整晚整晚都睡不着。
我静静的听着奶奶的诉说，此时语言在奶奶面前都显得那么苍白无力。我详细询问着阳阳的日常症状，一个一个告诉奶奶一些我所知道的干预治疗的手段。奶奶在我面前，就像一个小学生那样聚精会神的听着，不时的学着我的手法去尝试做着。
都说幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭各有各的不同。奶奶，让我们一起来努力吧！http://b1.qzone.qq.com/ac/b.gif
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(2013-06-24 11:28:56) 
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