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《人民教育》2016年第5期刊发的《小学生可不可以留级》一文，很有针对性。近年来，不少地方出台政策，原则上不允许中小学生留级，目的在于维护学生的自尊心，保证学生身心健全发展，初衷是好的，但在教育实践中，我们发现确有少部分学生受各种因素的制约，在某个学段上功课跟不上趟，学不扎实，若不及时补救，会让他们与正常同学的学业差距越拉越大，甚至有的学生会丧失自信心。

我们知道，自然界没有两片完全相同的树叶，社会上也没有两个完全相同的人，人与人之间不仅存在外表上的差异，而且在情绪、性格、智力等内在因素上也有差异。作为教育者，只有尊重这种差异，因材施教，才能让每个学生都真正成才。长期以来，我们似乎被追求公平、强调均衡的理念所误导，认为允许学生留级就是对学生的伤害，就是不公平。其实，忽视学生智能上的差异，无视学生成长的需要，让他们接受大一统的教育教学内容，即使学业上明显不合格也要紧跟下来，其实质也是一种不公平。据专家分析和大量教师的实践，学生从小学中段开始，就在智力学习水平上存在分化现象。适时进行分层教育，真真切切让不同类型的学生“各取所需”，是教育的正道。

面对人的差异性，面对学生分化的实际，要不要留级，答案显而易见。