学生管理工作三题 

在日常学生管理中，“差生”、留守学生难教育、学生痴迷上网是让班主任比较头疼、牵扯大量精力的问题。这几年我在班主任工作中，做了一些探索和思考，就教于各位同行。

一、切实关注“差生”需求

在学生的成长过程中，不仅有物质方面的需求，更有精神方面的需求。长期的教育实践告诉我，不少学生沦为“差生”，原因就在于他在物质方面、精神方面都没有得到较好的满足。只要教师耐心一些，细心一些，真正了解到“差生”形成的根源，就可以对症下药进行教育。

我在乡村中学担任班主任时，班里有两个名叫小丽和小军的“相对差生”，都有随便拿别人东西的习惯，曾被很多老师和学生斥责为“品行不端”，多次挨过老师的批评和家长的打骂。可是，他们却改不掉偷拿别人钱财的恶习。我接这个班后，把他俩和其他同学一同看待，并很快就找他们分别做了交谈。在谈话中，我了解到小丽的家长对她要求非常苛刻，从来不给小丽零花钱；而小军的家长则很慷慨，今天五元、明天十元，经常给他零花钱。我还了解到小军在校外有几个狐朋狗友，经常聚会喝酒。这样，我就基本得出了两人成为品行方面“差生”的原因。于是，我一方面严肃地告诉他们，偷拿同学和家长的钱财就是可耻的盗窃行为，以此来启发他们的羞耻心，促使其反悔；另一方面，我和家长进行了沟通，让他们切实关注孩子的物质和精神需求。我要求小丽的家长要多和小丽沟通，对小丽的正当要求，要尽量给予满足，特别是到了青春期，女孩子爱美之心增强，要适当地给小丽零花钱，让她打扮打扮自己。对小军的家长，我则要求他们不要纵容小军，既要对小军的零花钱加以必要的限制，又要对小军的交际进行必要的指导。这样，经过一段时间的家校联合教育，两个孩子都改掉了恶习。

这个事例告诉我们，关注学生的需求在转化“差生”的过程中有着重大的作用。在教育学生时，班主任和任课教师都应该关注学生的物质和精神需求。

二、抓好对留守学生的养成教育

在教育实践中，我发现留守学生普遍缺乏良好的学习和生活习惯，因此，我认为关爱留守学生，就应该把重点放在培养、强化他们的良好习惯养成上。首先，学校要加强和留守学生监护人的沟通和交流。要针对留守学生存在的普遍问题，开好家长会，办好家长学校，组织教师进行家访，让负责照料留守学生的老人了解溺爱孩子的危害，掌握一些科学教育孩子的方法；同时，通过交流和沟通，求得家长对学校工作的支持和配合。最近几年，我校每两周举办一次家庭教育知识讲座，邀请家庭教育专家和部分优秀学生家长现身说法，结合大量事例，给留守学生监护人讲解学生身心发展特点，传授科学教育方法，受到了普遍欢迎。

其次，要在学校教育中渗透行为习惯养成教育。在这方面，要做的工作很多。比如，班主任和任课教师要引导留守学生利用好时间，对那些做事拖拉、磨蹭的学生，要重点教育，让他们学会合理规划课余时间，有条不紊地学习和生活；比如，学校要结合每个学生的特长，给留守学生安排一些班务、校务工作，让他们感受到生活的充实，慢慢养成做事有规律的好习惯等等。

第三，要开展好教师和留守学生结“对子”活动。学校要对留守学生情况进行摸底调查，建立档案，安排教师和留守学生结成“帮扶对子”，“帮扶”教师从学习到生活、从课内到课外，对留守学生进行全面的指导和帮助。为保证结“对子”活动真正取得成效，我校按照师生居住小区或村庄安排结“对子”活动，使每个留守学生都有教师进行“帮扶”。同时，每个学期还给“帮扶”教师部分补贴，激发了教师的工作积极性。不少结“对子”教师创造了很好的教育经验，如有位“帮扶”老师创造了“五个一”工作法，既每周做一次家访、和家长通一次电话、与学生谈一次心、参与一次学生活动、帮助学生做一件实事，极大地融洽了师生关系，有利地促进了教育教学工作的顺利开展；有的“帮扶”教师在留守学生中开展了每天写一篇日记、每月给父母寄一封信活动，让留守学生通过日记反思自己、鼓励自己，既提高了学生的写作能力，更增强了学生的自我教育能力，促进了良好行为习惯的养成；而子女和父母的书信往来也密切了亲子关系，增强了学生的学习动力，效果非常好。

三、冷静对待学生上网

现在，不少老师、家长“谈网色变”，把网络看作是危害青少年健康成长的罪魁祸首。事实上，学生上网并不像大人们想象得那么可怕。据笔者在县城五处中小学学生中的调查，约有10%的学生在闲暇时间经常上网，问及他们上网的目的，学生的回答多是“好玩”，他们上网的内容多集中在打游戏和聊天上，大部分学生的自控力和自我保护意识都很强。为了调查学生上网的思想动机和现状，笔者曾经在周末多次进入本地信息港的聊天室，和不少学生网友作过交谈，向多位学生询问真实姓名、家庭住址、就读学校等情况，大都遭到了拒绝，笔者也曾向十多位聊得比较投机的学生发出了“见面”的请求，但只有两位学生表示需要好好考虑考虑，其他学生一概回绝。这些情况，表明学生是很清楚网络的虚拟性质，不会轻易受骗上当的。

从笔者的调查来看，青少年学生上网的原因，一是好奇，二是寻求慰藉，三是打发时间。中小学生正处于求知欲很强的时期，对新鲜事物都想亲身体验，加之，现在学生课业负担很重，家长和老师又总是把目光“聚焦”在学生的考试成绩上，使得不少学生非常苦恼，只能到网络中寻求暂时的精神安慰，而在寒假、暑假等假期中，家长都忙于自己的事情，无暇照顾自己的孩子，一些学生也就只好选择在网络世界中“混日子”了。

笔者认为，对待学生上网，疏导是最好的办法。学校和家庭要多一些人文关怀，少一些批评指责，多一些因势利导，少一些盲目禁止。一方面，要做好学生思想引导和行为规范工作，教育学生正确对待网络，教给学生科学利用网络的方法，家长和教师不妨在闲暇时间和学生一起上网，让现代科学技术在促进学生自我发展方面发挥积极的作用；另一方面，也要给青少年学生创造宽容、和谐的成长环境，学校要真正实施素质教育，多开展一些有益于学生身心健康发展的活动，吸引学生积极参与；家长要多和学生谈心，了解学生的精神需求，让学生充分感受到温暖和亲情。只要引导得法，学生是不会沉迷于网络之中的。