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莫让高中选修课程成“鸡肋”

   《基础教育课程改革纲要》明确规定“为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程……以利于学生获得更多的选择和发展的机会”。据此，高中推行课改后，每个学科都设置了数量不等的选修模块，供学生自主选择学习。然而，在实际操作中，选修课程在某些地区、某些学校却被“异化”，成了食之无味弃之可惜的“鸡肋”。

    究其原因，一是选修课程被“异化”为必修课程，学生和学校对选修课程没有自主选择权。拿高中历史课程来说，新课改后有三个必修模块、六个选修模块，按照《历史课程标准》“在人文社会科学方向发展的学生，应至少选修三个模块”，但实际上由于师资力量有限，更由于高考的需要，一些地区和学校只开设了一个或两个选修模块，学生没有选择的余地，这就背离了选修课程尊重学生兴趣、发展学生个性的初衷，不利于全面提升学生的素养。二是选修课程的教学内容在高考中占分较少，很难引起学校高度重视。还拿笔者从事的历史教学来说，山东省高考历史选修只占10分，而且高考必考选修一，所以绝大多数学校就只开设选修一《历史上重大改革回眸》这一个模块，且围绕考点大做文章，根本不顾及学生的真正需求。

    高中选修模块设计的核心目标是“实现学生的个性化学习”，促进学生的个性发展。从必修课程和选修课程的关系上来说，选修课程是对必修课程的补充、深化和拓展，是学生学习的“自助餐”，两者同等重要。只有必修与选修的有机结合，才能使学生在完善健全人格的同时发展个性，从而实现对一个完整的人的成全。因此，千万不能将选修课程视为“鸡肋”，各个学校都应该重视起选修课程的教学，开足开全选修模块，让学生的需求得到最大限度的满足。同时，笔者希望教育主管部门对高考做一些改革，特别是高考的考查范围要充分体现多样性和选择性，考查题目要体现开放性和灵活性，而不是直接规定只考一个或几个模块，让高考引领高中选修课程的健康开展。