引导学生高效愉悦地复习

    新课程高考方案下的复习备考，时间短，任务重。这就要求广大师生在复习备考过程中，要科学谋划，有的放矢，突出重点，提高效率，让有限的时间发挥出最佳的效益。山东省新课程高考已经进行了3年，笔者结合自身及周围同事的经验，认为需把握3个方面的策略。

    策略一：制定周密详尽的复习计划，强化复习的针对性。

    高中新课程实行模块教学，内容多，在规划复习进程时，应以考试大纲为依托，划分知识专题，整理主干知识，形成专题系列，然后将每个专题系列的复习时间、内容等制作成一个操作性强的计划，让学生做到心中有数，按部就班地复习备考。应该看到，越到高考临近，学生越紧张，一些高三学生会表现出烦躁不安的情绪，制定一个科学合理详尽的复习计划，也能够起到稳定学生情绪，舒缓学生紧张心理的作用。

    策略二：建立高效、愉悦的复习模式，规范复习行为。

    新课程高考方案下的复习备考需要抓住两个重点，一是基础知识的复习，越是到后期，越不能放松和忽视对基础知识的把握；二是综合知识的归纳总结，特别是一些热点问题，更需要重点复习。针对这两个复习重点，要提高复习效率，不妨将课堂45分钟时间划分成三部分，利用10分钟时间回顾基础知识，查缺补漏；利用15分钟时间归纳整理本节课复习的热点、难点问题；利用15分钟时间做一些典型题目，反馈复习效果，确保每节课的复习内容充实，复习效果最佳。对于课余时间的利用，也要做出细致规划，应在主干知识的薄弱方面着力，以理解透彻为主要目的。

    策略三：引导学生进入角色，自始至终做好规范训练。

    复习备考期间，考试会频繁一些，尤其是高考前两个月，一些仿真模拟训练较多，这对于提高学生的高考成绩是非常有效的。因此，对于这样的考试，要给予足够的重视，无论是从时间的把握、答题的规范上，还是从考后的分析、补救训练等方面，都要一丝不苟，细致入微，特别要重视每次模拟和检测的试卷分析，让学生明确薄弱环节，建立自我诊断手册（错题本），紧紧抓住错题不放过，纠错到底。还要注意培养良好的答题规范，形成科学的思维方法和答题技巧，掌握并熟练运用各种题型的解题方法，不能凭感觉随意发挥。只有把平时的测试当高考来对待，才能做到高考时像平时一样沉着冷静，把真实水平正常发挥出来。