附加条件让春游变了味

　　草长莺飞的三、四月份，正是学生春游的大好时节。笔者近期就春游话题在一些初中生中进行了一个小调查，发现为数不少的学生明确表示春游没有意思。深究原因，才知道是教师给春游设置的附加条件败了学生的兴致。

　　据笔者了解，不少学校都是春游未动，任务先行，明确要求学生要注意观察花的形状、草的颜色、春的景致，回来后写一篇状物摹景的作文，字数不得少于1000。如此一来，春游竟成了学生的负担，一些学生表示，这样的春游令人心事重重，还不如不去。

    类似这样带着附加条件、有着明确任务的学校活动确实不少。这种带有明显功利目的的活动，使学生很难全身心投入其中，审美教育的效果会大打折扣。笔者认为，类似春游这样的集体户外活动，确实能够培养学生热爱大自然的情操、增强学生的集体主义观念、陶冶学生的审美情趣。但是，要想达到这样的教育效果，还是应该在保证安全的情况下，让学生在自由快乐的玩耍中，潜移默化地受到影响。