中小学教科研中的“泡沫化”

    在学校教科室工作四年多了，有机会到不少中小学学习和考察教科研工作。渐渐地，我发现不少学校在教科研过程和成果中弄虚作假，使得本来是教育教学动力源的教科研出现了严重的“泡沫化”。

    目前，在中小学教科研中存在的“泡沫化”现象，主要表现在三个方面：一是教科研课题严重脱离实际，对教育教学实践没有丝毫的指导意义，如有个高中学校确定了“高中新课改重大意义”的研究课题，其成果无非是把课程研究专家的相关论述做了整合，对学校新课程改革毫无益处；二是大搞低层次重复研究，浪费人力物力财力，如有个初中学校搞了“课内外结合作文法”研究，由于缺乏新意，开展两年，并没有获得立项；三是胡编乱造教科研数据和事实，教科研成果注满水分，看看近年来流行的各种“教育传奇”类随笔、总结，就可窥见一斑。

    中小学教科研应该是教育教学工作的基础，它的重点应是对教育教学过程中出现的问题进行研讨、解析，从而找到理想的解决方案。著名教育专家朱永新说过，最好的教育科研就是“记载、整理和思考自己的案例”，在不断修正自己的教育教学中提高自身的素质和水平。那种为提高学校知名度而设立的大而无用的课题研究，说到底只是一种漂亮的装饰物，是学校教育中的“形象工程”，是一种“泡沫化”倾向，应该加以避免。