为养成教育提供科学理论支撑
2006年2月8日《中国教师报》“深度访谈”发表了记者解成君采访“养成教育”专家关鸿羽的长文《教育就是要培养习惯》，比较系统地论述了养成教育的理论、原则、方法和需要深化研究的问题，对养成教育的顺利实施无疑具有重要的指导意义。
毋庸讳言，尽管各地中小学都比较重视对学生的养成教育，但由于对养成教育的理解有偏差、方法不得当，加之养成教育的成效不能立竿见影地显现，不少学校的养成教育还停留在一般性的号召和要求上，甚至还存在着违背学生个性发展的一些问题，引起不少学生的反感，教育效果不够理想。
《教育就是要培养习惯》一文恰如雪中送炭，至少在以下三个方面为学校养成教育提供了科学的理论支撑：
首先，澄清了学校和教师在养成教育问题上的一些模糊认识。比如，针对养成教育绝对化倾向，关鸿羽认为，只重视行为习惯训练是不够的，还要跟上坚持不懈的思想教育，“养成教育只是德育的一个方面，教育的结果不能只局限于有一个良好的习惯，更重要的是使受教育者思想深处发生变化，以形成正确的价值观、人生观、世界观”。这样发人深省的论述在文章中比比皆是。
其次，明确提出了养成教育的若干原则，为养成教育实践指明了方向。比如，关于养成教育的内容安排，关鸿羽提出了三个原则：一是养成教育内容要规范化。学校要很好地执行《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》。二是养成教育内容要细目化。要把教育的内容“做小、做细、做实”；“给孩子提要求要尽量看得见，摸得着，具体、形象、直观”。三是养成教育的内容要序列化。要结合学生的成长过程，由浅入深、由近及远、循序渐进开展教育。
第三，具体阐述了养成教育的方式方法，拨开了罩在学校和教师头上的迷雾。比如对养成教育最重要的方法——训练法，关鸿羽指出，教师在实践中要做到“十个结合”，要注意“训练必须持之以恒，最少连续训练六周”；“训练必须严而又严，不要有例外”；“要把握关键点，抓好第一次”。这些阐述都具有很强的针对性，让广大教育工作者茅塞顿开。
《教育就是要培养习惯》耐读耐思，思想性和指导性并重，一线教师欢迎这样的深度访谈。
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